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孙权劝学标准朗诵
孙权劝学
教案
答:
下面是我为大家收集的
孙权劝学
教案5篇,欢迎大家分享。 孙权劝学 教案 篇1 【教学重点】 :揣摩体会人物的语言特点。 【教学难点】 :理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 【教学方法】:可通过
朗读
来揣摩领会人物形象,让学生进行讨论来理解课文。 【教学时数】:安排一课时。 【教学内容和步骤】: 一、课文导入。 同学们,...
24篇中考文言文课内内容理解
答:
孙权劝学
司马光 湖心亭看雪 张岱 满井游记 袁宏道 公输 墨子 口技 林嗣环 陋室铭 刘禹锡 爱莲说 周敦颐 记承天寺夜游 苏轼 与朱元思书 吴均 小石潭记 柳宗元 岳阳楼记 范仲淹 醉翁亭记 欧阳修 生于忧患,死于安乐 《孟子》 鱼我所欲也 孟子 邹忌讽齐王纳谏 《战国策·齐策》 曹刿论战 《左传·庄公十年》 送...
学情分析怎么写?
答:
第三单元是一个名人单元。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬,第四篇写的是群像,有福楼拜、屠格涅夫、都得和左拉。文言文《
孙权劝学
》,写的是我国古代名人。这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化...
劝学
教案
答:
《
孙权劝学
》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课,选自宋代司马光的《资治通鉴》,讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书,才略长进的故事。文章短小精悍,对话描写生动,既可承担、落实本单元写人的教学重点任务,又是引导学生端正学习态度的好文本,具有极强的教育意义。 本设计以
朗读
(不同形...
谁能给我15课--《
孙权劝学
》的学案
答:
1、以“
朗读
——译度——思度——演度”逐步理解课文,体会人物的心理和感情。通过多种形式的朗读,如教师范读、学生练读、分角色朗读等。在反复的朗读过程中,理解文意,体味对话。学生自编课本剧,进行表演,从而培养学生的创新能力和表现能力。 2、比较阅读。延伸拓展,通过比较《
孙权劝学
》和《伤仲永》,深化对课文...
初一语文下《
孙权劝学
》教学反思
答:
应该说《
孙权劝学
》还是一篇难度不大的文章,文章情节简单,人物形象不难把握,语言对于初一的学生虽略有难度,可是有他们熟识的时代背景在,学生要自己解决也不是问题,像这样的文章,一般老师的处理方法大概都是帮助学生“字字落实句句到位”地解释翻译,教会分析人物对话反应出的人物性格,引导分角色
朗读
体味人物口吻神态心理...
世界上有多少篇文言文
答:
·秋思(马致远)第四单元 20、*山市(蒲松龄) 第五单元 25、《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期第六单元 30、*寓言四则智子疑邻塞翁失马人教版七年级下册文言文翻译全集第一单元 5、伤仲永(王安石) 第二单元 10、木兰诗 第三单元 15、*
孙权劝学
《资治通鉴》 第四单元 20、口技(林嗣环) 第五单元 25、...
给我17篇 古文翻译 要短的!好的加分!
答:
(一七)
孙权劝学
《资治通鉴》 【原文】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事。不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳,卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即便...
吕蒙痴学师矿论学文言文答案
答:
3. 急需5篇文言文的翻译/焦头乱额/三上/王充市肆博览/
孙权劝学
/师旷论学/ 原文:客有过主人者,见其灶直突,傍有积薪。客谓主人:“更为曲突,远徙其薪;不者,且有火患。”主人嘿然不应。俄而,家果失火,邻里共救之,幸而得息。于是杀牛置酒,谢其邻人,灼烂者在于上行,余各以功次坐,而不录言曲突者。人...
求古诗和文言文
答:
(一七)
孙权劝学
《资治通鉴》 【原文】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事。不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳,卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即便...
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