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孙权劝学断句朗读划分
孙公权为什么要
劝学
,怎么劝学的,结果如何
答:
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄,但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,他也是咱们安徽人,他是谁呢?今天我们就来学习与他有关的一篇文章。(板书文题:
孙权劝学
)二)范读课文,正音
断句
1.师范读,生听读,...
部编版初中七年级下册语文课件:《
孙权劝学
》
答:
板书设计:
孙权劝学
孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃 (语重心长)(自豪、自得)(惊讶、赞叹) 关爱部下虚心接受意见爱才 好学勤学、刻苦敬才 善劝 【 篇二】 【教学目标】 知识与技能目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程和方法目标 1、能在熟练
朗读
的基础上,正确
断句
和停...
《
孙权劝学
》中“孙岂欲卿治经为博士邪”中为怎么读?
答:
《
孙权劝学
》中,“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”念wéi,“成为、变成”的意思。孤岂欲卿治经为博士邪!译文:我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?(经:指儒家经典。博士:指当时专掌经学传授的学官,可不 译。)解释 1、选自《资治通鉴》(中华书局1957年版)卷六十六,题目是编者加的。
初中文言文
断句
的目标
答:
我们不能大而化之认为继承中国古典哲学思想等等,其实初中的文言文大都是小故事类型的,比如《
孙权劝学
》等反映出的道理其实很简单的,学生在读懂课文后一般都能马上概括出来的.所以,我认为初中文言文的教学应该是让学生感知文言词汇的魅力,它的遣词造句,它的言简意赅,它的朗朗上口,对语言美的体会就是通过反复
朗读
和...
七年级课文《
孙权劝学
》教学设计
答:
《
孙权劝学
》教学设计 【教学目标 】1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。2.掌握文中涉及的常用文言词语。3.能在熟练
朗读
的基础上,正确
断句
和停顿。4.通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。5.学生能够懂得学无止境,学有益于人的...
孙权劝学
对比阅读
答:
先给你翻译一下:钱思公虽然出身富贵之家,但是没什么不良的爱好。在西京洛阳时,曾经告诉同僚部署,说这一生只喜欢读书,坐着的时候就读经史,躺在床上就读各种杂记,上厕所的时候就读词典、小令。大概从来没有离开书的时候。谢希深也说: 同在史院的宋公垂,每当去厕所都夹着书,诵读的声音清脆,...
劝学
教案
答:
《
孙权劝学
》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课,选自宋代司马光的《资治通鉴》,讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书,才略长进的故事。文章短小精悍,对话描写生动,既可承担、落实本单元写人的教学重点任务,又是引导学生端正学习态度的好文本,具有极强的教育意义。 本设计以
朗读
(不同形...
初一语文
孙权劝学
教学设计优秀范文模板
答:
这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来学习《
孙权劝学
》一文。 2、作品介绍: 本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。 二、读译课文,理解文意 1.多层次
朗读
: 朗读要求:...
初一语文《
孙权劝学
》公开课教案
答:
初一语文《
孙权劝学
》公开课教案1 【教学目标 】1、认知目标 ⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。⑵掌握文中涉和的常用文言词语。2、过程和方法目标 ⑴能在熟练
朗读
的基础上,正确
断句
和停顿。⑵通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣测想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象和其性格特...
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孙权劝学
>>吗??
答:
15.《
孙权劝学
》同步练习 一、基础部分 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!...
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