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如何提升初中语文阅读教学的有效性
初中语文
课堂
教学
中
如何提高
课堂练习
的有效性
答:
[摘要]练习是语文课堂教学过程中的一个重要组成部分,由于对新课标的理解“失当”,练习被弱化,
语文教学
走向“消解语文”的误区。正确认识练习,树立科学的练习观,优化基础性练习和渗透发展
阅读
能力练习的内容预设,是
提高
练习
有效性
的重要途径。[关键词]课堂练习 优化预设 有效性 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生...
如何提高初中语文
教师文本解读能力
答:
提高
文化素养,我们已经失去了优势,因为大多数小学
语文
教师都不是大学中文系科班出身的,这是无法追回的遗憾。但先天不足后天可补,那就是学习。学习是不管什么时候开始都不迟的,广泛
阅读
经典,阅读名著,日积月累,仍可期待。人的一生,其实是不断积累的过程。文化素养也是,文本解读能力也是,
教学
智慧...
培养小学生的哪些
阅读
策略和方法有哪些?
答:
四、那么在哪些阅读课文中使什么样的阅读策略和阅读技巧才是恰当的呢? 教师可因材渗透阅读策略。要根据不同的阅读目的和阅读材料的题材选择合适的阅读策略,通过阅读策略
提高阅读教学的有效性
。以下举一些例子进行说明。 (一)外语教研版初一英语下册module 9 Story time Unit 2 Goldilocks rushed out of the house. ...
【新课标下
初中语文
高效课堂的构建与实施】 初中语文情感课堂的构建
答:
然而,传统的
语文教学
模式依然存在着诸多弊端,无法真正地满足学生学习的需要,因此,必须对
初中语文阅读教学
模式进行进一步的改革,使阅读的作用最大限度地被挖掘出来。体验式阅读教学强调学生学习的主体性,以学生为本,注重学生的亲身体验。它作为一种新型的阅读教学模式,深深地切合了新课程语文教学改革标准...
学习
语文
需要什么能力?
答:
新《课标》把“培养语感”作为
语文
素养的一个重要内涵,体现了语文课程的独特性。在
阅读教学
中,只有注重语感训练,引导学生想象语言的形象性,感悟语言的意蕴,领会语言的情韵,进行个性化阅读,才能
有效
地培养和发展思维品质,进而
提升
学生的语文素养。 如何培养:①想象语言的形象,发展思维的敏捷性。通过反复朗读,配乐朗读,播...
如何
让
初中语文教学
趣味迭生
答:
由此可见,语文老师如果能努力
提高
自身的业务素质和教学能力,课堂上精彩的讲授,则会更好地激发学生学习语文的兴趣。四、板书激趣
语文教学的
精华往往可以从板书上直接体现出来,有心的教师会在板书设计上大费工夫,会对板书进行精雕细琢,体现出板书的知识性,趣味性,让学生无论什么时候回忆起来都觉得课...
如何
教好
初中
文言文
答:
只有这样进行灵活翻译的训练,才能
有效
地锻炼思维,
提高
语言组织能力,也才能使文言文学习更加得心应手。 总之,文言文是整个
中学语文
课本中不可或缺的重要组成部分,学生文言文能力的优劣将直接影响到其语文能力的进一步提高,。 4. 初中文言文如何才能教好 在文言文
教学
中,我采用的一般教学程序是:1.课前三分钟听说训练...
初中语文阅读教学
目标
如何
确定?
答:
读郑逸农《语文阅读教学
有效性
的基本标准》有感 江苏东海县教育局教研室张法庄 培养语文人而非其他人,一语中的,道出了语文学科与其他学科的本质区别。回观我们现实的课堂,
语文阅读教学的
目标存有三化倾向,即目标泛化、目标狭隘化、目标随意化。这些倾向不但没有得到有力的扭转,相反还得到了不该有...
初三文言文比较
阅读教学
计划
答:
7.
初中语文阅读教学
目标如何确定 读郑逸农《语文阅读教学
有效性
的基本标准》有感(1)培养语文人而非其他人,一语中的,道出了语文学科与其他学科的本质区别。 回观我们现实的课堂,
语文阅读教学的
目标存有三化倾向,即目标泛化、目标狭隘化、目标随意化。这些倾向不但没有得到有力的扭转,相反还得到了不该有的鼓励。
初三
语文
备课组工作总结
答:
加强备课组集体备课,教学上既有所统一,又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨,备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享,分工合作,取长补短。 二、定期召开
语文
备课组会议 本学期的复习任务繁重,为
提高
复习
课的
效率和保证复习资料
的有效性
,备课组两星期一次定期召开备课组会议,群策群...
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