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夹竹桃主要讲了什么
《
夹竹桃
》课后反思
答:
《
夹竹桃
》是我国著名教育学家季羡林先生的.一篇散文,作为当代著名的语言学教育家,季羡林先生的作品,一向以文质兼美而著称。而这篇夹竹桃可以说是季羡林先生的代表作。文章用美丽生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。第二课时的
主要
教学任...
夹竹桃
课文季羡林写
答:
夹竹桃
不是名贵的花,也不是最美丽的花;但是,对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。不知道由于
什么
缘故,也不知道从什么时候起,在我故乡的那个城市里,几乎家家都种上几盆夹竹桃,而且都摆在大门内影壁墙下,正对着大门口。客人一走进大门,扑鼻的是一阵幽香,入目的是绿蜡似的叶子和红霞或...
夹竹桃主要讲了什么
答:
观赏价值:
夹竹桃
以其似柳似竹的叶片和粉红至深红或白色的花朵,在6至10月间绽放,其花冠如桃花般艳丽,具有独特的香气,是一种著名的观赏植物。工业原料:夹竹桃种子含有58.5%的油脂,可用来生产润滑油。纺织原料:夹竹桃的茎皮纤维可作为优质的混纺原料。药用价值:现代医学研究表明,夹竹桃叶和花含有多...
《
夹竹桃
》第一课时教学设计
答:
【 设计意图:通过填空、抓关键词、抓
主要
句式等方式背诵 ,让学生在循序渐进的背诵中轻松掌握背诵技巧,完成重要段落的积累】 总结:学到这里,同学们这堂课我们解决了作者为
什么
喜欢
夹竹桃
这个问题,了解了夹竹桃可贵的韧性,很有收获。课前,同学们还提出了许多问题,比如“第三自然段为什么用大量笔墨去
写
其他的花呢?”...
六年级下册《
夹竹桃
》教学反思
答:
在第二课时的
主要
教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去欣赏
夹竹桃
可贵的韧性,走近文本,体会作者所要表达的思想感情。 教学伊始,我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段,以作者的感情为主线,以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是“我”爱上夹竹桃的原因之一,直奔中心。紧接着讲读第四自然段,通过学生...
夹竹桃
的传说
答:
夹竹桃
的传说夹竹桃有一个悲伤的爱情传说。传说很久以前,有一个叫陶的女孩,爱上了一个叫朱的穷少年。然而,桃子的父亲却因为走错门,拆散了这对恋人,并将竹子打死。之后,桃子悲痛欲绝,殉情而死。后来,上帝被他们的真情感动了,就把他们的愿望融合在一起,长成夹竹桃。这种花就像桃花,它的叶子...
夹竹桃主要讲了什么
答:
主要
用途观赏价值:
夹竹桃
的叶片如柳似竹,红花灼灼,胜似桃花,花冠粉红至深红或白色,有特殊香气,花期为6~10月,是有名的观赏花卉。 工业原料:夹竹桃的种子含油量58.5%,可榨制润滑油。 纺织原料:夹竹桃的茎皮纤维为优良混纺原料。 药用价值:现代医学研究证明,夹竹桃叶含有夹竹桃甙、糖甙等多...
《
夹竹桃
》评课
答:
从而让学生体会了作者对夹竹桃的独特的情感,进而进入作者了的内心世界,感悟作者的人生情怀,培养学生的审美情趣。 一、品读重点段,感受花性 第4自然段
主要写夹竹桃
的韧性,是文章的重点。许老师抓住中心词“韧性”切入教学。先让学生理解“韧性”的内涵——坚韧、顽强不屈。再让学生默读课文,找找夹竹桃的韧性体现在...
《
夹竹桃
顶针千家诗山歌》:冯梦龙
答:
冯梦龙《
夹竹桃
顶针千家诗山歌》 夹竹桃顶针千家诗山歌 (浮白主人述) (天下唯有一“真”字,即可破无聊之人对冯梦龙之诽谤) ○前叙 三句山歌一句诗,中间四句是新词,偷今换古,都出巧思,郎情女意,叠成锦玑,编成一本风流谱,赛过新兴银绞丝。 【注】是指全诗八句中,第一、二、七句根据山歌改写,第八句取...
《
夹竹桃
》优质教学设计第二课时
答:
不
写
不行,好像没吃饭一样,第一需要。 师:季老七十余年笔耕不辍,不就像
夹竹桃
吗—— 过渡:此时,你又有
什么
新的感悟?(指板书)花性即人品,在季老心中,这充满韧性的夹竹桃就是最值得留恋,最值得回忆的花。 三、奇妙的幻想 1.师:但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃……(教师引读:幻想) ...
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