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地方课程的具体内容
基础教育
课程
改革
的具体
目标是什么
答:
评价目标多元、评价方法多样,重视学生发展和教师成长记录,是今后一段时间内评价与考试改革
的主要
方向。 六、实行三级课程管理制度 新课程将改变课程管理过于集中的状况,实行国家、
地方
、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。本次课程改革从我国的国情出发,妥善处理
课程的
统一性与多样性的关系,建立国家...
简述基础教育
课程
改革的六项
具体
目标。
答:
. (3)密切
课程内容
与生活和时代的联系:改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)改善学生的学习方式:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械...
课程
如何设置:国家、
地方
与校本课程三级管理
答:
所谓
地方课程
是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强
课程的
地方适应性方面,有着重要价值。如信息技术教育就属于地方课程。
校本
课程
开发有哪些
答:
校本
课程
开发有课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编,
具体内容
如下:1、课程选择:课程选择是校本课程开发中最普遍的活动,是指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。2、课程改编:课程改编是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的课程上的修改。3、课程整合...
国家
地方
学校三级
课程
什么时候设置的
答:
2001年六月。2001年六月,教育部颁布的《基础教育课程纲要》明确提出,实行国家、地方、学校三级课程管理,改变课程过于集中的现象,增强课程对地方学校以及学的适应性。我国的国家课程,
地方课程
和校本课程,由于三级课程管理机制的确立,各级权力主体在各自的权利与责任范围内,对我国基础教育课程进行管理。校本...
小学生素质教育包括那些方面的
内容
?
答:
深化教育教学改革,扎实推进素质教育。同年6月,教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确提出,要从知识传授向学生积极主动学习转变。在这一价值导向下,基础教育的课程结构、
课程内容
、课程实施方式、课程评价及课程管理模式上都发生了根本性的变化。
结合自己的实际情况,谈谈你是如何贯彻新
课程
下的课堂教学改革的,有什么...
答:
吸引学生
的主要
方式归纳起来有这样几个字:联系、挑战、变化、魅力。所谓联系是制教学设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学
内容
不是空洞无物而是有意义的,是与其已有经验和知识有联系的。比如,上课采用多种教学形式,穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛...
新课改
的主要内容
是什么?
答:
新课改
的主要内容
是:1、转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,加强
课程内容
与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注...
如何正确理解《体育与健康
课程
标准》中教学目标与教学
答:
经教育部中小学教材审定委员会审定通过、由几家出版社编写出版的 《体育与健康》 教科书, 把 “
内容
标准”
具体
化为体育教材,为体育教师贯彻实施
课程
标准做了有益的工作。但当前经教育部审定通过的教材为数较少,还难以完全适应不同地区和不同学校的需求,有待
地方
和学校进一步开发和完善。按照《标准》...
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