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决定教育性质的根本因素杀
简述
教育
社会学的学科
性质
答:
教育
社会学的学科
性质
有三方面:1.教育社会学是教育学的基础学科;2.教育学是社会学的特殊理论学科;3.教育社会学是教育学与社会学的中介学科。内容 主要有:①教育与社会结构的关系。包括教育与经济发展、教育与文化统一、教育与社会阶层化、教育与社会变迁、教育与文化的关系。②教育与社会化过程的关系...
2020-02-10《经验与
教育
》第一章和第二章
答:
新教育面临
的根本
的问题就是教育和个人经验之间的有机联系,它寄希望于某种经验的和实验的哲学。因此我们必须先理解不同于自身明确的观念的经验主义的经验的涵义。 二、经验不等于教育。阻碍和歪曲经验生长的经验表现是怎样的? 一切教育都来自经验,但并不表明一切经验都具有真正的或同样的
教育性质
。经验和教育不能...
我国社会主义
教育
目的的基本点是什么??
答:
1、取消了剥削阶级受
教育的
特权,使全体人民,不分性别、种族、宗教信仰、财产状况都有受教育的权利。2、以马克思列宁主义为指导,以共产主义思想和现代科学知识和技术武装学生,坚持理论联系实际,教育与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的社会主义新人。3、教育同宗教分离,反对宗教对教育的干涉和在...
什么是教师从事
教育
教学工作
的根本
动力
答:
教师的职业理想是其献身于
教育
工作
的根本
动力_教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力。动机
因素
是一切行为的发动性因素,这对教师的教育教学工作来说也不例外,教师若想做好教育工作,他首先要有强烈而持久的教育动机,有很高的工作积极性。很难想象,一个对教育工作毫无热情的人,一个见到学生就心烦...
高等
教育
学试题及答案
答:
高等教育学试题及答案闭卷部分一、 填空题 (10选7,每题1分)1. 教育者应当使受教育者的(身心)获得健康发展。2. 高等教育与普通中等教育相比其
性质
是(专业)教育。3. 社会(政治制度)
决定
高等
教育的
领导权。4. 教育方针以(培养目标)为主要的核心的内容。5. 培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。6. 强调...
现代
教育
技术,行为主义,认知主义,建构主义的相同点和不同点
答:
但是,由于认知心理研究的复杂性和隐秘性,使学习者内部
因素
的发挥产生了许多困难,至今尚无
根本
性突破,公式S-O-R中 “O”的地位和作用实际上仍然从属于“S”, ID2从总的来看,仍然是客观主义的(学习的发生主要靠外部客观事物的刺激),“教”依然处于中心地位。而以“教”为中心的教学设计,已不能完全适应社会
教育
...
简述
教育
行动研究的意义和特点
答:
行动研究法主要价值:克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端;能促进教师的专业发展;可行性强。对比一下行动研究法与实验法的区别。实验法是指在我们可以控制的教育情景中,依据一定的理论假设,有目的地改变某些教育因素,控制无关因素,观察记录另一些
教育因素的
变化,到了一定时间后,在统计分析的基础上,找到我们改变
的因
...
人文
教育
与科学教育在内涵上的主要区别是什么
答:
要理解科学
教育
与人文教育错综复杂的关系需要用历史的眼光来审阅相关的概念,这些概念分为两类:与科学教育相关的概念有科学、科学主义、科学主义教育、科学教育观、科学主义教育观,与人文教育相关的概念有人文、人文学科、人文主义、人文主义教育、人文教育观、人文主义教育观。科学与科学教育经历了从近代的崛起到当下的贬...
什么是元
教育
学
答:
元
教育
学是教育学之学,它是以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象的,涵盖了两方面的内容,即教育学理论形态的研究和教育学研究的研究。元教育学是解释教育学自身的,它的任务是对既存的教育理论和研究状况进行分析论证,其目的不是要形成教育理论,而是要检讨教育研究活动本身的目的、
性质
、价值和...
什么是常识道德的根源
答:
这用千百年来客观存在着的道德协调性
因素
和进取性因素就可证明.二.道德的起源(一)经济关系
决定
道德的产生是唯物史观的基本观点.道德根源于经济关系.是从归根结底的意义上讲的.一是说决定道德产生的要素都是在经济关系的不同作用下产生的,二是从归根结底的意义上来理解经济是道德的根源.可以避免对经济决定道德产生...
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