88问答网
所有问题
当前搜索:
再别康桥朗诵评价语简短
请根据对下面诗歌内容、风格等方面的理解或
评价
,在三首诗之间为主持人...
答:
徐志摩《
再别康桥
》衔接语:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。”聆听了徐志摩的《再别康桥》后,让我们一起聆听下一文《念奴娇 赤壁怀古》苏轼《念奴娇 赤壁怀古》衔接语:正如文中所说“人生如梦” 聆听《念奴娇 赤壁怀古》也正像一次梦;一次旅程。下面,请大家欣赏...
再别康桥
该诗采用了什么修辞手法?列举出来
答:
这首《
再别康桥
》全诗共七节,每节四行,每行两顿或三顿,不拘一格而又法度严谨,韵式上严守二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的跫音,又契合著诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展,颇有...
再别康桥
为什么第一段用轻轻的,而最后一段却用悄悄的,
答:
原因:诗歌注重韵律美和节奏美,首尾用轻轻的我走了和悄悄地我走了。 更能表现诗歌的这一特点 ,开头轻轻的,是形容动作,表述作者刚来到
康桥
不为人所知,离开康桥还是不为人所知的一种理想破灭的哀愁。而结尾悄悄是指作者离开时的状态,更表现出作者的不舍,作为全诗情感的总结,和加深,比轻轻带有更...
徐志摩最经典的一首诗歌:《
再别康桥
》
答:
再别康桥
--徐志摩 轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇:在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑支长篙,向青草...
再别康桥
逐段赏析?
答:
7、第七节“悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”与开头呼应。诗人是那样不舍得离去,却“不带走一片云彩”,不愿惊动心爱的
康桥
,不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的
简单
重复,而是更加深情,更加着恋。同时也有一种洒脱的韵味。
再别康桥
教案板书设计
答:
指名一名同学单独
朗读
。(带着感情的) 教师
评价
:读的很美,为什么呢?因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《
再别康桥
》是首新格律诗,新格律诗有个很大的特点就是“三美”--音乐美、绘画美、建筑美。(音乐美是指在韵律方面给人的美;绘画美是指描写的内容方面给人的美;建筑美是指外观整齐,给人建筑的...
再别康桥
的全文,并解释全文
答:
已赞过 已踩过< 你对这个回答的
评价
是? 评论 收起 麒麟大人的梦境 2013-12-15 · TA获得超过798个赞 知道答主 回答量:225 采纳率:100% 帮助的人:60.5万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部
再别康桥
轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的...
"生活在别处"是什么意思?(哲学)
答:
先在这里介绍一个人的经历吧:在他初中二年级的一节地理课上,老师
朗诵
了徐志摩的《
再别康桥
》那首诗;另外那个老师居然解释了半节课的“存在即合理”。从此,他与哲学和诗歌有了永恒的联系。初中时,他开始阅读哲学的通俗读物,高中时他开始读哲学的专著和论文。被高中政治老师称为:见过的所有人中接触哲学是时年龄最...
再别康桥
的任意一段展开想象,100字,急急急!
答:
但是,我难过的不能一同唱歌,悄悄就像代表别的音乐;仲夏的虫儿不再吱吱啼叫,好似为我沉默,沉默笼罩了整个
康桥
……。我轻声慢步的离开,犹如我轻声慢步的来,我挥了挥那随风飘逸的衣袖,布袋走任何充满回忆的云彩……。第三度来到了康桥,心境不同,立场也有了不同……。傍晚时刻,独自一人来到康河...
再别康桥
是哪种类型的诗
答:
于是采用:
诵读
入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏
评价
的教学方式。 教学流程 (一)、诵读欣赏,整体感知 1.诵读欣赏,范读正音: 青荇(xìng) 长篙(gāo) 漫溯(sù)笙(shēng)箫 2.《
再别康桥
》在你的心里留下了什么样的印象?
朗读
课文,并结合《我所知道的康桥》(《语文读本》P118)和刚才介绍的相关资料,发挥自己的...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
徐志摩的再别康桥表达了什么
再别康桥诗评怎么写
再别康桥的逻辑
再别康桥深层含义
再别康桥的韵律美表现在哪里
再别康桥的三美体现在哪些方面
再别康桥暗示什么
再别康桥诗歌鉴赏
再别康桥的作者是谁