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倡导艺友制开展师范教育的是
以“生活
教育
”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理 ...
答:
考生应牢记以下知识点:陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿
教育
实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,提出“整个教学法”。陶行知除了提倡“生活教育”,还建立了我国第一个乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园,创立了用
艺友制
培养师资的方法。张雪门主张实施“幼稚园行为课程”。
陶行知的“
艺友制
”的优缺点?
答:
优缺点:1、是学生在幼儿园中实地学习,克服
师范教育
理论脱离实际的现象;2、在不可能迅速建起大批幼稚师范学校的情况下,能迅速配有有质量的师资;3、节省时间,仅用一年半至两年就可以毕业,缩短了正规幼师3年毕业的期限。
述评陶行知普及学前
教育的
理论和实践
答:
陶行知在论述“生活即教育”的理论时认为教育与生俱来,与生同去,出生即是破蒙,进棺材才算毕业。这是一种终生
教育的
思想,其中尤其重视学龄前这段的教育,他发挥了我国古代“教儿婴孩”的传统,指出:“人格教育,端赖六岁以前之培养。凡人生之态度,习惯,倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”...
学前
教育
史陶行知为什么要
倡导
民主性的儿童教育观
答:
中,陶行知解释了艺友制:“益友制是什么?艺是艺术,也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”“凡是朋友之道教人学做教师,便是
艺友制师范教育
。”艺友制便是学生(称艺友)与有经验的教师(称导师)交朋友,在实践中学习当教师,方法是边干边学。
艺友制的
幼稚师范...
陶行知教学做合一强调什么是中心
答:
陶行知教学做合一强调做是中心。教学做合一是陶行知
倡导的
生活教育理论的教学论思想。1925 年在南开大学讲演时提出,并在此后的《中国
师范教育
建设论》、《教学做合一》、《
艺友制的
教育》等论著中多次阐发。他认为,教学做合一是生活现象的说明,也是教育现象的说明。在生活里,对事说是做,对己之长进...
是谁提出教学做合一,
倡导师范
生假期实习的重要性?
答:
教学做合一是我国教育家陶行知提出来的。他1925 年在南开大学讲演时提出,并在此后的《中国
师范教育
建设论》、《教学做合一》、《
艺友制的
教育》等论著中多次阐发。他认为,教学做合一是生活现象的说明,也是教育现象的说明。在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教。
教学做合一的教学方法是谁提出的
答:
在这个定义下,先生与学生失去了通常的严格的区别,在做上相教相学倒成了人生普通的现象。《教学做合一下之教科书》 《陶行知全集》第2卷第650页 1925 年在南开大学讲演时提出,并在此后的《中国
师范教育
建设论》、《教学做合一》、《
艺友制的
教育》等论著中多次阐发。他认为,教学做合一是生活现象的...
读陶行知7:行是知之始,知是行之成
答:
一人“行”,
教育的
小天地有希望。三人“行”,则必有我师焉。一起“行”,教育这“一方池塘”才因着“活水来”,“清如许”。一并感谢同事们的参与! [注] 源自上篇 中国教育改造:答操震球之问/如何使幼稚教育普及/“伪智识”阶级/
艺友制师范教育
答客问;下篇 相关文章补编:共和精义/中国在转变中/教育者之机...
黄麓
师范
学校学费
答:
黄麓
师范学院
抗战时期的发展:抗战前的10年里,黄师试行“教学做合一”、“小先生”、“
艺友制
”,实施多种办学形式、多种学制并举,不仅培养造就了大批乡村教员,而且方圆近百里的民众上万人受到了国民
教育
或民众教育,从而推动了普及义务教育和乡村建设,其影响及于全省。抗日战争爆发后,民国27年(1938年...
陶行知全集的目录
答:
谢捐助新安学校——致张治中(8月2日)你的希望-时尚难实现——致张禹平(8月2日)在家做事同样有机会学习——(8月3日)感谢对难童的热爱和对新
教育的
同情——致杨静桐(8月3日)一个诚恳的告急——致杨静桐(8月上旬)团结侨胞 增加抗战建国力量——致吴文炳(8月上旬)
艺友制是
补
师范教育
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