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人的身心发展差异性的具体表现
根据皮亚杰的认知
发展
理论,应如何促进学生的认知发展
答:
在实际教学中,教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等,这样才能发挥学生的主体性,促进学生认知的发展,实现素质教育的目标。五、教育应重视学生的个别
差异
。皮亚杰认为,影响学生
心理发展的
因素
主要
有成熟和经验、社会交往。由于成熟、经验和社会交往不同,...
早期经验的丰富与缺失对
心理发展
会产生怎样的影响
答:
离婚率达到2.1‰,而离婚家庭的子女
主要
跟随母亲,致使父亲缺失现象持续增多。因此,对父亲缺失现象的研究具有紧迫性和现实意义。 1 、父亲缺失与儿童的性别角色
发展
性别角色指儿童形成与自己的生理性别相同的社会价值期望的性别认识和性别行为的过程。研究显示,单亲家庭中的母亲往往
表现
出更多的雌雄同体性(既当母亲,又当...
环境影响人生的内在因素
答:
内发论认为
心理发展
与生理发展没有什么根本的实质
性的
区别,心理发展是先天因素成熟的结果,内发论完全否定后天学习、经验在心理发展中的作用。这就导致了以生理发展曲解心理发展,这是内发论的根本错误所在,是庸俗进化论观点在心理发展问题上的一种
表现
。⑵外铄论 该观点与内发论相反,认为个体心理发展...
试述世界
性的
课程管理模式的
发展
趋势。
答:
课程管理的弹性化
主要表现
在两个方面,一是针对不同层次的学生,许多国家采取分层次设置课程的办法,以便适应不同的学生的需求。二是针对不同年龄段学生
身心发展
特征的差异,许多国家在各级教育中的课程设置也具有
差异性
。(4)课程管理社会化。原来只限于政府、行政部门或学校的课程管理之事,现已扩展到每位...
儿童
发展
与教育
心理
学名词解释
答:
说明心理发展具有( ) A、顺序性 B、阶段性 C、
差异性
D、方向性 5、
心理发展的
童年期正是接受教育的( ) A、学前教育阶段 B、初等教育阶段 C、中等教育阶段 D、初中阶段 6、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用,是认知发展的( )阶段。 A、感知运动 B、前运算 C、
具体
运算 D、形式运算 7、小学阶段的儿...
什么是适应学生个别
差异
,因材施教
的主要
途径和措施
答:
因材施教原则是学生
身心发展
规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生,他们
的心理
特点和智力水平既有一定的普遍性,又有一定的特殊性,教学中针对学生的共同特点和个别
差异
,因材施教,有利于扬长避短,长善救失,有利于多出人才,早出人才,快出人才。因材施教要求教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合...
如何关注学生的个体
差异
与不同需求,确保每一个学生受益
答:
具体
作法。教师为每个学生建立一个学科成绩记录卡,卡片上设有体能成长记录栏,机能
发展
情况栏,技术能力提高程度栏,情感
表现
栏,
身心
适应能力栏等,中学阶段体育学习情况。在评价每个学生学年和学期的学科成绩的尺子。因为,只有以人为本,关注学生的个体
差异
与不同需求,才能确保每一个学生受益。评价要
体
...
独生子女和非独生子女性格
差异
真的很大吗?
答:
独生子女和非独生子女的性格
差异
大吗?独生子女生活的家庭环境中没有和其他孩子竞争的情况,父母会倾尽自己全部小心谨慎的培养孩子。因此独生子女在
心理
上会对父母有依赖性,习惯等着别人指引方向。由于是全家的关注焦点,他们会觉得自己是个重要人物。父母习惯性为孩子解决生活中的困难,也让独生子女形成外界...
儿童
发展的
基本命题
答:
幼儿园教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透,有机结合;遵循幼儿
身心发展的
规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体
差异
,因人施教,引导幼儿个性健康发展;面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育;合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿的一日生活各项活动中,充分发挥各种教育手段的...
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