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人教版竹节人课文
为什么老师没损坏
竹节人
?
答:
不损,因为老师童心还没有被消亡,一个人没童心,就像人生缺了一大块。首先老师也是在课余休息时间进行玩的;其二,文章有交待老师通常会把没用的东西随手扔出窗外,但
竹节人
没有。说明老师也把竹节人当作学生的作品保留着。表现老师内心觉得我们做出来的东西是有价值的。课余休息老师也在看学生是如何玩的...
竹节人
的生字怎么读?
答:
形容声势威力很大。别出心裁:独创一格,与众不同。弄巧成拙:想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。大步流星:形容脚步迈得大,走得快。忘乎所以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文
中形容老师玩
竹节人
时的入迷程度。心满意足:非常满足。
为什么老师不损坏
竹节人
?
答:
不损,因为老师童心还没有被消亡,一个人没童心,就像人生缺了一大块。首先老师也是在课余休息时间进行玩的;其二,文章有交待老师通常会把没用的东西随手扔出窗外,但
竹节人
没有。说明老师也把竹节人当作学生的作品保留着。表现老师内心觉得我们做出来的东西是有价值的。课余休息老师也在看学生是如何玩的...
为什么老师不损坏
竹节人
?
答:
不损,因为老师童心还没有被消亡,一个人没童心,就像人生缺了一大块。首先老师也是在课余休息时间进行玩的;其二,文章有交待老师通常会把没用的东西随手扔出窗外,但
竹节人
没有。说明老师也把竹节人当作学生的作品保留着。表现老师内心觉得我们做出来的东西是有价值的。课余休息老师也在看学生是如何玩的...
竹节人
主要讲了一件什么事情?
答:
3. 尽管作者和同桌在上课时偷玩竹节人,导致被老师没收,但意外地发现老师也喜爱这种游戏,这展现了老师童心未泯的一面。4.
竹节人这篇文章
以记叙文的形式,记录了作者童年时制作和玩耍竹节人的故事,同时也表达了对童年生活的怀念。5. 课文的字里行间透露出,即使物质条件有限,孩子们仍然能够找到属于...
竹节人
的有趣表现在哪里
答:
有趣表现在给
竹节人
加装饰。根据查询小升初网显示,《竹节人》是小学六年级的一篇
课文
,课文中用纳鞋底的线、废弃的钩针等给竹节人加装饰的部分描写的很有趣味。因此竹节人的有趣表现在给竹节人加装饰。《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏...
竹节人
选自哪部作品
答:
故事起初是在课堂上,作者和同学们在秘密地玩着他们自己动手做的
竹节人
,这些简陋的玩具为他们带来了无限的快乐。但是,这种游戏最终被老师发现了,竹节人们被没收了。令人惊讶的是,老师之后也被竹节人的魅力所吸引,忍不住偷玩起来。《竹节人》
这篇文章
不仅表达了作者童年时期对玩具的向往,也反映了在那个...
制作
竹节人
(一)
答:
我们学习了《
竹节人
》这篇
课文
。这个周末,小汪老师也给我们布置了一项特殊的任务,这个任务就是让我们周未在家制作竹节人。呵呵,看来我又要增加一个新鲜玩具啦。 按书上的说法制作竹节人很简单,第一步找到必需的材料:竹子。我和妈妈带着一把小...
六年级上册语文
课文
目录部编版
答:
部编版教材和
人教版
教材到底有啥区别? 什么是部编版教材? 很多同学不知道部编版的教材是怎样的,具体来说和人教版有几点不同: 对比人教版教材,经典
课文
仍然存在,但顺序做了很大地调整; 部编教材更加注重基础的掌握与积累,如果人教版要求孩子学写8个字,那么部编教材会要求学写16个字; 教材更加体现了“现代性”,教...
用“桥”字赞美《桥》中的老支书的句子
答:
1、老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!2、老支书,你在生死关头,把回生命的希答望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。3、老支书,您为了群众的安全,不徇私情,把自己的儿子拉出了队伍;您为了群众,不惜牺牲自己的生命。您用自己的血肉之躯筑成了...
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