88问答网
所有问题
当前搜索:
义务教育阶段数学课程具有什么性质
新课程标准将
义务教育阶段的数学课程
目标分为()。
答:
【答案】:B
义务教育阶段数学课程
目标分为总体目标和学段目标,总体目标是
义务教育阶段 数学课程的
终极目标,而学段目标则是总体目标的细化和学段化,故选B。
义务教育课程的
基本原则
答:
义务教育
课程的
三大
性质
1、基础性:义务教育是基础教育中的基础,义务教育要培育的是基础维度、基础层面的核心素养,
义务教育阶段课程
培育的核心素养应体现基础性、起始性,为高中阶段乃至终身发展打根基。2、综合性:课程的综合化和跨学科性是义务教育课程改革的世界性走向,凝练义务教育阶段课程培育的核心...
义务教育数学课程
标准2022年版明确提出新增的内容是
什么
答:
2022版
义务教育阶段数学课程
标准的基本理念如下:“确立核心素养导向的课程目标”,强调“义务教育数学课程应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,不同学段发展水平不同,是制定课程目标的基本依据”。“设计体现结构化特征的...
小学
数学的课程
标准是
什么
?
答:
2、初步学会运用
数学的
思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;3、体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心 4、
具有
初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
在
义务教育阶段
,
数学
眼光主要表现为
答:
课程
内容呈现注重
数学
知识与方法的层次性和多样性,适当考虑(跨学科主题学习)。在
义务教育阶段
,数学思维主要表现为:(运算能力、推理意识或 推理能力)。在义务教育阶段,数学语言主要表现为:(数据意识或数据观念、 模型意识或模型观念、应用意识)。核心素养
具有
(整体性、一致性和阶段性),在不同...
《小学
数学
课标解读》在哪儿能找到
答:
书店
《
义务教育数学课程
标准(2011年版)》中定义
数学教育的
“四基”:基础知...
答:
【答案】:C C[解析]《义务教育
数学课程
标准(2011年版)》总体目标之一是:通过
义务教育阶段的
数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
我国中小学新
课程
设计
有哪些
特点
答:
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术,
有
助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程
,其基本出发点是促进学生全面、...
义务教育阶段
语文课程标准包括
课程性质
答:
义务教育
课程的
三大
性质
:1、基础性:义务教育是基础教育中的基础,义务教育要培育的是基础维度、基础层面的核心素养,
义务教育阶段课程
培育的核心素养应体现基础性、起始性,为高中阶段乃至终身发展打根基。2、综合性:课程的综合化和跨学科性是义务教育课程改革的世界性走向,凝练义务教育阶段课程培育的核心...
初中
数学
课堂教学主要理念是
哪些
答:
传统的初中数学课程过分强调数学的科学性而忽视了
数学的
教育功能,过分追求逻辑严谨和体系的形式化,因而学习内容存在着"繁、难、偏、旧"的现象,造成了初中数学课程及初中
数学教育
不能适应社会需要的局面,导致许多的初中学生对数学产生了一种畏惧。 在
义务教育数学课程
标准制定过程中,有人曾经抽取了九所普通中学的九个班...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜