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中世纪教育的进步性
人文主义者
的进步性
体现在哪里?
答:
人文主义者将宗教虔信与世俗道德相提并论,这虽然没有摆脱宗教的束缚,但较之
中世纪
已是很大
的进步
,意味着世俗道德与宗教道德已经受到同样的重视。
从儒家思想看古代
教育
1000字论文
答:
古代西方在经历了古希腊、罗马的繁荣之后,虽然一度步入近千年的
中世纪
,遭遇到暂时的倒退、混乱和衰败,但历史的进程仍然呈现出上升演进的趋势,到1500年左右,中世纪时代临近结束时,欧洲的技术与政治和经济结构已在世界上所有其他文明中占有决定性的优势,以至于文艺复兴之后,随着资产阶级革命的兴起,近代科学如朝霞般喷薄而...
文艺复兴、宗教改革及启蒙运动的实质及其对于西方现代化历程的不同...
答:
早期基督教会的主教和僧侣在
中世纪
的经济复苏中,喊着“工作就是祈祷”的口号,率领人们开垦荒地,发展生产,曾起过积极的作用。经过几百年的努力,欧洲的经济迅速恢复到并且超过罗马帝国时期的水平。13世纪以后,伴随着经济的增长、民族国家的出现、
教育的进步
、世俗文化的成长,一种积极乐观的生活态度逐渐扫除了了长期笼罩...
教养与人文陈丹青的。原文复制。等10分钟,快
答:
文艺复兴是个物理、天文、哲学等大发明时代,人类忽然跳跃着
进步
了一次,它泛指所有学科、所有学问,总起来,叫做“人文”,叫做“人文主义”。按理说,中国经过一个多
世纪
的现代化
教育
,文艺复兴的价值观和所有学科知识,我们差不多都掌握了,都在传递中,为什么我们今天还要来提人文教育?要提人文素质?我回国后一直不明白,...
约翰·弗里德里希·赫尔巴特的心理学思想
答:
在这个过程中,要注重儿童心理因素的辩证统一,把握好各种管理措施的度,因此他提出的很多管理方法都具有开放性,虽带有与德育割裂和形式主义倾向,但应看到:“赫尔巴特在管理的问题上,也曾试图依据学生的心性,谋求绕过管理上的所谓‘暗礁’寻求阻力最小的管理途径,讲究
教育
效果,这比之
中世纪的
独断主义和戕身主义还是进了...
最基本的
教育
了解学生的方法是
答:
而是提出补充问题,把学生进一步引向谬误,然后促使他认识与改正错误。这种方法被后世称为苏格拉底法。西欧
中世纪
,学校里曾流行着教义式的问答法。这种方法只要求学生机械地回答教师所传授的条文。资本主义时期,一些
进步教育
家根据新的需要,反对这种机械式的问答法,积极恢复和发展有启发性的谈话法。
九年级下历史归类重点,高分悬赏
答:
优越性(
进步性
)生产关系:雇佣关系思想意识:要求摧毁封建等级制度和专制制度,体现资本主义制度自由、发展的要求 局限性:贫富不均☆资产阶级能统治世界的原因:生产工具先进,交通便利,使资本主义经济不断发展,资本主义先进的生产方式必然战胜落后的生产方式☆推动资本主义社会的发展的因素:资产阶级革命、资产阶级改革、思想...
古代西方政治制度
答:
雅典的民主在当时有很大
的进步性
。所以,雅典的民主制度是不愧于希腊地区奴隶制民主制度的典范的。3、希腊城邦独具特点: ①独立。不依附于任何政治势力,有自己的法律体系、官员、法庭等等。这些城邦即使是结盟也没有一个最高权威,是互不统属的。 ②直接民主。最高权力属于公民大会,与原始社会的军事...
九年级历史复习提纲
答:
进步性
:是伟大的航海家,1519——1522进行环球航行,完成人类历史上第一次环球航行,证实地圆说,为世界航海事业做出巨大贡献,对人类社会的发展起到很大的促进作用局限性:是殖民强盗,新航路的开辟具有殖民主义色彩,拉开长期血腥的殖民统治和殖民掠夺的序幕☆新航路开辟后,印第安人遭到殖民主义者的野蛮掠夺和种族灭绝,处境...
...英国君主立宪制最大
的进步性
表现在什么地方
答:
①连续性。近现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从
中世纪
继承下来的历史遗产。从《大宪章》到《权利法案》,从英王的内阁到责任制内阁。②渐进性。英国制度的发展变化都是徐缓渐进式的,英国君主立宪制在17世纪末形成,以后逐渐发展完善,实现了全面的民主化。③创新性。如内阁本是国王召集的...
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