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《分数的初步认识》教学设计 教学目标: 1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。 2 、借助实物或直观比较分子是 1 的分数...
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口算题包含加减乘除
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(一)26+9= 57-38= 1500-700= 42×2= 99÷3= 770÷7= 660÷3= 960÷3= 180÷9= 65+15= 660÷6= 800×2= 50÷5= 3×800= 420÷7= 3×220= 480÷4= 58+33= 420-20= 93÷3= 880÷4= 1200-200= 11×7= 80-46= 0÷51= 0÷...
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第七单元怎样复习
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表示下面各图形中的阴影部分。( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )四、直接写出得数。+ = — = — = + + = + = — = 1— = 1— — = + = + = + =...
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而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,以下是 无 整理的《小学
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解决题带单位吗
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解决题带单位吗。一般只有应用题或者情景题才带单位。当应用题得到一个分数结果时,要看这个分数表示的实数就要带单位;如果这个分数表示的份数(谁占谁的几分之几)就不带单位。要仔细区分呦。
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