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一年级数学应用题比多比少
多媒体在小学
数学
教学中如何发挥作用
答:
学生兴趣盎然,纷纷举手,说出可以提出求和的
应用题
与
比多比少
的应用题,这样就自然而然地导入了新课--提问题,这样教学,不仅强化了学生的感性认识,而且激起了学生强烈的学习欲望,使学生要学、乐学,进而主动去学。二、运用多媒体计算机辅助教学,突破教学难点,使学生乐学,提高课堂效率
数学
知识抽象性的特点与小学生认识事物...
二
年级数学
如何引导学生简单地有条理的思考 网易
答:
这三种不同要求,更多地给孩子表现个性,发展个性的空间;一层比一层更具有挑战性,更能激发学生求新求趣的欲望,特别是对第三层的要求,包含了
数学
中列举的思想,为之后的精英教育打下基础。思路如下:5角2角1角
1111
3 432 24 168又如:在学生学习了简单的一步加减法
应用题
时,让学生做
一年级
下册书76页11题...
如何在小学
数学
课堂中培养学生的语言表达能力
答:
一年级
的学生由于年龄特征,没有说完整话的意识,他们在回答问题时几乎都习惯简单地说出答案。因此,无论在教学的哪一个阶段都要对学生进行说完整话的训练。如,从最简单的1加1等于几开始到
比多比少
的问题,再到图画
应用题
,文字叙述的应用题等的教学中,需要让学生叙述的问题,都要突出训练表达的...
一年级数学
公开课
答:
才
一年级
不用这么认真 一年级很简单的 主要培养师生互动能力就可以了 对待小朋友好好的就行
大班幼小衔接家长会讲话稿
答:
而进入
一年级
后,学习有了明确的任务、目的,而且以各门课程的形式出现。目前,一年级开设的主要课程有:语文、
数学
、英语、音乐、美术、体育、品德与生活等。...但除了此内容,还有其它需要理解的东西(
比多比少
,如果不理解,连算式也写不出,就算是会算再大的数字,也无济于事)平时可以,买买小东西(对元角分有初步...
小学体育《跳绳》教学反思
答:
从侧面还可以看出,学生的
数学
知识是通过自己主动建构起来的,而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的,改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式,在这里学生是主体,他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中,锻炼学生的口头表达能力,为今后自编
应用题
或应用题补条件填问题的教学埋下...
一年级
语文上册《操场上》公开课教案
答:
下面是我整理的
一年级
语文上册《操场上》公开课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 教学目标: 本节课通过“操场上”这一场景,使同学进一步体验加减法的含义。借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题。 教学设想: 本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触
比多比少
的问题,通过同学的探索,实践,来理解...
怎么教
一年级比多比少
的题?
答:
比多比少
是小学
一年级数学
教学的难点,一年级学生形象思维为主,所以要结合实物,对比摆放,教会孩子掌握怎样比较和怎样计算的方法。1、明确谁跟谁比。例如苹果8个,梨5个,苹果比梨多多少个?(明确:苹果与梨比。)2、明确谁多谁少。(明确苹果多,梨少。)3、明确同样多。(从苹果里拿出5个,这...
一年级数学比
多少
答:
比多比少
是小学
一年级数学
教学的难点,一年级学生形象思维为主,所以要结合实物,对比摆放,教会孩子掌握怎样比较和怎样计算的方法。1、明确谁跟谁比。例如苹果8个,梨5个,苹果比梨多多少个?(明确:苹果与梨比。)2、明确谁多谁少。(明确苹果多,梨少。)3、明确同样多。(从苹果里拿出5个,这...
怎样教孩子
比多比少
的
数学题
?
答:
比多比少
是小学
一年级数学
教学的难点,一年级学生形象思维为主,所以要结合实物,对比摆放,教会孩子掌握怎样比较和怎样计算的方法。1、明确谁跟谁比。例如苹果8个,梨5个,苹果比梨多多少个?(明确:苹果与梨比。)2、明确谁多谁少。(明确苹果多,梨少。)3、明确同样多。(从苹果里拿出5个,这...
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