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《六国论》的主旨
用一句话概括
六国论
第二段的中心意思,并分析从哪几个方面说明赂_百度知 ...
答:
1、中心意思
《六国论》
第一段提出全文的中心论点后,二、三两段集中展开论证。第二段先论证六国破灭,“弊在赂秦”。文段一起笔,作者就以概述的笔法,将秦国通过战争手段夺得的土地与非战争手段取得的土地做了对比,并明确指出用后者的手段获得的土地比用前者的手段获得的土地多百倍。接着作者继续用...
阿房宫赋与过秦论与
六国论的
不同点与共同点
答:
这里姑且把《阿房宫赋》也看成“论”,因为它的重点不在于“记”,而在于“讽喻”。本篇开头的两个自然段,也有10 多处语言精美的贴切比喻。3、
《六国论》
还采用了引证法,使文章显得有理有据,令人叹服。在剖析韩、魏、楚“赂秦力亏”以致破灭的基础上,作者援引了《战国策·魏策
》的
警句作结,有力...
六国论
语文说课稿
答:
即古代散文结构虽散,但是内在思想逻辑和情感逻辑是前后贯通的。在鉴赏古代散文时,要注意把握其思想感情的脉络。
《六国论》
是宋代散文,结构严谨,论点鲜明,逻辑性强,借古讽今,是议论文的好范例。二、说教学目标 关于文言文阅读,《大纲
》的
要求为:1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句...
六国论
如何达到借古讽今的目的
答:
我们不妨来分析一下
《六国论》的
论证过程。 “六国破灭, 非兵不利, 战不善, 弊在赂秦也。”文章开门见山, 直陈胸臆, 一语道出
主旨
。然后从“赂秦而力亏, 此破灭之道也”和“不赂者以赂者丧, 不能独完”两方面进行比较, 得出“秦以攻取之外”“小则获邑, 大则得城”的结论,说明秦国的获胜主要是来...
《过素论》、
《六国论》
、《阿旁宫赋》、《伶官传序》他作看代对应排 ...
答:
时间排序是:西汉初期贾谊《过秦论》、唐代杜牧《阿房宫赋》、北宋苏辙
《六国论》
、北宋欧阳修《五代史伶官传序》、(欧阳修和苏澈依据可能创作时间,即庆历元年前后一段时间)写作背景 1、《过秦论》描述的是战国到秦朝灭亡的这一历史阶段。春秋战国时期,随着以血缘为纽带的宗法社会逐渐解体,各国竞相改革...
六国论
中三个近义词的运用
答:
苏洵在
《六国论》
一文中详细地分析了六国破灭的原因。文章在论述六国破灭时,有三个以“灭”为主体语素构成的近义词,分别用在不同的句子中。我们分析这三个词语,有利于清楚地认识六国灭亡的原因,有利于体味作者的用词精当特点,有利于更好地理解文章
的主旨
。这三个句子是:⑴六国破灭,非兵不利,战...
《过秦
论》
中秦国灭亡的原因是什么?
答:
“仁义不施”是原因,“攻守之势异也”是结果。《过秦
论》
一文,中心论点放在全文的最后一句:“仁义不施而攻守之势异也。” ,“仁义不施而攻守之势异也。”这句文言,翻译过来是,秦始皇不施行仁义,才使攻守之势起了变化,由攻势转为守势。因此,“仁义不施”是原因,“攻守之势异也”是结果。...
高一语文
《六国论》
教学反思
答:
《六国论》
是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇选文,这是一篇典型的议论文, 对于学生学习议论文的写作有很重要的借鉴意义,因而我们可以将《六国论》视为学生议论文写作训练的“样本”。 (一)分析文本,归纳议论文写作的一般思路 《六国论》是典型的三段式议论文,即引论、本论、结论。文章...
《阿房宫赋
》《
过秦论》
《六国论
(苏辙,苏洵)四文的对比(内容,
主旨
...
答:
首先,你要对他们的共同处进行分析,如:《阿房宫赋
》
和《过秦论》都写出来秦王朝灭亡的原因,但角度不同。《阿房宫赋》中在写秦王滥用人力物力,不懂珍惜。而《过秦论》却写出了秦王的暴力统治。再以《过》和《六》为题可以以大泽乡起义为中心,主要写
六国
之师兵强马壮,却不及一个没有任何战略的...
文言文
《六国论》
教案?精编
答:
⑵把握文章大意,归结
主旨
; ⑶探究说理性文言文的论证手法。 4、课时安排:一课时 5、学习准备 课前教师准备阅读材料。学生准备古汉语常用字字典。课前早读阅读:苏辙《六国论》节选,李桢《六国论》节选,史料《七国兴亡》,赞扬和批评
《六国论》的
文章各几段,以扩大学生的阅读量。 6、教学方法 ⑴教法:点拨答疑、讲解...
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