语文教学反思答:2、挖掘文本内涵,生成独特感受。 文本的意义在于价值性的解读,通过对字词句的理解生成独特的感受。因此,教师有力地抓住了深刻内涵的语句,让学生反复的阅读、感受,例如,在教学第二小节时,我让学生们在读的基础上,同桌合作写导游词,并练读,这样的引导就充分挖掘了文本的内涵,孩子们被带入了那浪漫的海边,进而激发他...
一年级语文上册《gkh》教学反思答:教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分。如:学生编的顺口...
小学语文教学反思答:2、挖掘文本内涵,生成独特感受。 文本的意义在于价值性的解读,通过对字词句的理解生成独特的感受。因此,教师有力地抓住了深刻内涵的语句,让学生反复的阅读、感受,例如,在教学第二小节时,我让学生们在读的基础上,同桌合作写导游词,并练读,这样的引导就充分挖掘了文本的内涵,孩子们被带入了那浪漫的海边,进而激发他...