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2011版小学语文课程标准
《
2011版
义务教育
语文课程标准
》解读一前言解读
答:
在前言中,对于《
语文课程标准
》的多重功能和奠基作用做了明确的解读:致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程...
《
2011版
义务教育
语文课程标准
》解读三“课程基本理念”解读_百度知 ...
答:
《
2011版
义务教育
语文课程标准
》中关于课程基本理念定义了四个方面:(一)全面提高语文学生的语文素养;(二)正确把握语文教育的特点;(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(四)努力建设开放而有活力的语文课程。这四个方面既包括了怎样教、怎样学、学什么,又包括了语文教育的理想和追求,包括了语文教育的基本信念:全...
2011版小学语文
新
课程标准
较旧课程标准有哪些利弊?
答:
利:1、更重视
小学
生的书写指导了,不只是低年级,直至六年级,学生的书写能力都有了明确的要求和目标。2、更重视学生的阅读能力培养了。其中“提取信息”“理解信息”“分析和感悟信息”在各个阶段都有了既“环环相扣”,又“各有侧重”的更细微目标。3、提倡孩子多读书,读好书,读整本书。4、有...
《
2011版
义务教育
语文课程标准
》解读二“课程性质”解读
答:
课程性质:
语文课程
是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。【解读】 &...
义务教育
语文课程标准
(
2011
年版)有哪些新增内容?
答:
2011
年版(修订版)的义务教育
语文课程标准
与2001年版(实验版)的相比,除了次序变换(如实施建议部分将教学建议前置、教材编写建议后置)、条款缩减(如第三学段阅读要求由原来的11项缩减为8项等)、厚度增加(由原来的29页增为80页)以外,在条文上大致有以下23点不同: 前言部分 ⑴实验
版课标
是从现代社会对公民素养的四...
2011版语文课标
和2022版区别
答:
不同于2001年版和
2011
年
版课程标准
中“三维目标”的思路与表述,本次修订基于文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面提炼关键要素,统领义务教育
语文课程
总目标。总目标共9条,第一条为总体概括,第二和三、四和五、六和七、八和九条,则分别从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行表述。另外...
小学
阶段要求掌握多少汉字?
答:
小学阶段要求掌握多少汉字——根据《
小学语文
新
课程标准
(
2011版
)》,小学不同年段要求掌握的汉字数目是不同的。1、第一学段(1~2年级)认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。2、第二学段(3~4年级)累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。3...
2011版小学语文
新
课程标准
的识字的评价
答:
2011版小学语文
新
课程标准
明确指出:关于识字与写字的评价 汉语拼音学习的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书查检...
小学语文
新
课程标准
与小学语文旧课程标准有什么区别
答:
重要程度内容所在位置旧
课程标准2011版课程标准
备注 ★★★ 二、学段目标与内容 第一学段(1-2年级) (一)识字与写字 认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写 认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写 认字量及会写的字都有所减少 ★★★ 二、学段目标与内容 第一学段(3-4年级)...
义务教育
语文课程标准
2011
年版修订过程中关注了那几个问题
答:
这个问题“
语文课程标准
”修订组关注到了,在
2011版语文课标
中有关“识字、写字”的目标中,做了比较明显的调整与修订,在加强写字教学方面提出了一些新的举措:1.从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。(“实验稿”主要在第一学段提出这样的要求,...
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