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鱼游到了纸上课文板书
《
鱼游到了纸上
》优秀教学设计「」(2)
答:
《
鱼游到了纸上
》记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,在叙事的同时也表达了自己的思想情感。 【设计理念】 这是一篇精读
课文
。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上,本节课力求...
《
鱼游到了纸上
》教学设计
答:
师:“
鱼游到了纸上
”的意思清楚了,“鱼游到心里”也理解了,现在谁能说说他们之间的关系。师:青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个前提,才有了最终的结果——鱼游到了纸上。(教师边多媒体演...
四年级下册语文教学设计:
鱼游到了纸上
答:
3 全班交流:为什么说
鱼游到了纸上
?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系? 三 重点研读 1 读5---7自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞) 2 反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到...
小学四年级语文《
鱼游到了纸上
》备课教案
答:
小学四年级语文《
鱼游到了纸上
》备课教案一 教学目标: 1.学习本课生词,重点理解:举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。 2.理解
课文
内容,弄懂鱼“游到纸上”和“游到心里”的意思及其相互关系,学习聋哑青年做事忘我的品质。 3.指导有感情地朗读课文。 4.练习给课文分段。 教学重点: 引导学生从语言文...
四年级《
鱼游到纸上
》教案分析
答:
1、体会青年的特别之处。2、理解鱼“
游到纸上
”与“游到心里”的关系。3、有感情地朗读
课文
,体会做事专注、勤奋的品质。4、学习人物的写作方法:细致的动作、神态、语言描写,并简单运用。【教学重点】:1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。2、学习人物的写作方法并加以运用。【...
《
鱼游到了纸上
》第二课时教学设计附反思
答:
3、根据
板书
小结:青年观鱼的专注先让
鱼游到了
他的心里(板书:游到心里),高超的画技让鱼跃然纸上,让鱼(板书:游到纸上)。 【设计意图:通过学生个体之间、学生个体与群体之间思维的碰撞和交融,理解弄清“游到心里”和“
游到了纸上
”的关系,深化了文章的内容。】 三、延伸课外,作业预设。 1、有感情朗读
课文
。
四年级语文下册第27课
鱼游到了纸上课文
答:
四年级语文下册第27课《
鱼游到了纸上
》
课文
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人...
抓住小学语文
课文
中重点词句的方法介绍
答:
1、联系词义入情。抓住一个或一连串的.词,通过解析词义达到读得入情入境。例:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”(人教版第八册《
鱼游到了纸上
》)朗读时先标出重音符号,这样孩子就注意了“老是、呆呆地、静静地,从来”几个词,再来朗读时...
小学四年级下册
课文
:《
鱼游到了纸上
》的相关资料
答:
《
鱼游到了纸上
》是新教材六年制第九册的新增
课文
。课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,在叙事的同时也表达了自己的思想情感。教学时如果能把握好课文的脉络,顺着作者发现...
四年级下册
鱼游到了纸上
怎么分逻辑段
答:
课文
分段如下:第一段(1、2自然段)讲玉泉是观鱼的好地方,有许多爱鱼的人到这里观鱼。第二段(3、4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(5—8自然段)讲青年人画鱼画得非常逼真,仿佛
游到了纸上
。第四段(9—14自然段)讲“我”和青年的“交谈”。
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