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集合教学设计一等奖
高一数学第一章“
集合
”
教案
答:
1.
集合
是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中,就渗透了集合的初步概念,到了初中,更进一步应用集合的语言表述一些问题例如,在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集至于逻辑,可以说,从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用,基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中,也是认识问题、研究问题...
高中高一数学
教案设计
精选5篇
答:
篇一:高中高一数学
教案设计
精选 教学目标: (1)通过实例,了解
集合
的含义,体会元素与集合的理解集合“属于”关系; (2)能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体 问题,感受集合语言的意义和作用; 教学重点: 集合的基本概念与表示方法。 教学难点: 运用集合的两种常用表示方法——列举法...
高一数学
集合
的含义与表示
教案设计
答:
(1)列举法:把
集合
中的元素一一列举出来,写在大括号内;(2)描述法:用集合所含元素的共同特征表示的方法.(具体方法)例 1、 用列举法表示下列集合:(1)小于10的所有自然数组成的集合;(2)方程x2=x的所有实数根组成的集合;(3)由1~20以内的所有质数组成。例 2、 试分别用列举法和描...
2020高一数学
教案
五篇
答:
(3)真子集:对于两个
集合
A与B,如果 ,并且 ,我们就说集合A是集合B的真子集,记作: (或 ),读作A真包含于B或B真包含A。 【思考】能否这样定义真子集:“如果A是B的子集,并且B中至少有一个元素不属于A,那么集合A叫做集合B的真子集.” 集合B同它的真子集A之间的关系,可用文氏图表示,其中两个圆的内部...
人教版高一数学
教案
【三篇】
答:
2、布置学生预习1.1
集合
.
教学设计
:一、[创设情境]多媒体展示激发兴趣:为科学而疯的人——康托托康(Contor,Georg)(1845-1918),俄罗斯—德国数学家、19世纪数学伟大成就之一—集合论的创立人。康托生於俄国圣彼得堡,父母亲是丹*人,父亲出生於丹*首都哥本哈根,是一个富裕的商人,他的母亲玛丽具有艺术家血统,他父母亲...
集合
与计数幼儿小班
教案
答:
活动目标:1、通过找颜色或形状相同的物体,初步感知
集合
。2、观察、理解图示,学习将相同特性物品圈在一起的方式表示集合。活动准备:1、红、蓝色色小筐各一个。2、红、蓝小玩具每幼儿各一个(大小、形状不相同)、红、蓝颜色的积塑每人一颗(大小、形状不相同)。活动过程:一、将花按颜色进行分类。1...
教师在准备
集合教学设计
时的分析有哪些?
答:
《
集合
的含义与表示》
教学设计
一、教学目标 【知识与技能】知道常用数集及其专用记号,会用集合语言表示数学对象,体会元素与几何的属于关系。【过程与方法】经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义,提高自身归纳总结的能力。【情感态度与价值观】在学习运用列举法表示集合的过程中,...
高一数学《全集与补集》
教案
答:
补集的有关运算。课 型:新授课
教学
手段:发现式教学法,通过引入实例,进而对实例的分析,发现寻找其一般结果,归纳其普遍规律。教学过程:一、创设情境 1.复习引入:复习
集合
的概念、子集的概念、集合相等的概念;两集合的交集,并集。2.相对某个集合U,其子集中的元素是U中的一部分,那么剩余的...
高一数学
教案
:
集合
间的基本关系
答:
四、
教学
过程
设计
一、导入新课 实数有相等.大小关系,如5=5,53等等,类比实数之间的关系,你会想到
集合
之间有什么关系呢?二、提出问题 问题1:观察下面几个例子,你能发现两个集合间有什么关系了吗?(1) ;(2)设A为某中学高一(3)班男生的全体组成的集合,B为这个班学生的全体组成的集合;(3)设...
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