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陶行知教学做合一理解
简述陶行知的教学做合一
陶行知教学做合一理解
答:
教学做合一的意思是视“教学做”为一体
。“做”是核心,主张在做上教,做上学。强调“从先生对学生的关系上说,做便是教,从学生对先生的关系上说,做便是学。”还要求“以教人者教己,在劳力上劳心。”“教学做合一”思想 1、“做中教”和“做中学”,培养实践型人才 教师要将一定的实践经验...
陶行知
的
教学做合一
的观点
答:
陶行知的“教学做合一”既是一种生活法,也是一种教育教学方法
。1、经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。“教学做合一”强调在“做”上下功夫,在做中教,做中学,力求培养有生活力的人,具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等特...
如何
理解陶行知
的
教学合一
的观点
答:
在陶行知看来,
“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法
,“事怎样做便傅样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
生活即教育,社会即学校,
教学做合一
的
理解
是什么?
答:
教学做合一中,
“做”是核心,主张在做上教,在做上学
。教、学、做是一件事。
陶行知
主张
教学做合一
强调什么是中心
答:
如陶行知提出“教学做合一”,
要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活活动结合起来
,这对教师就有了新的要求.要求教师尊重学生,注意教学之外的生活,指导学生在实际的活动中学好本领,培养他们的生活能力.从这个意义上讲,对当时的教学方法的改革有积极作用,对我们现在的教学方式也有启发之处.
数学教学中怎样做到“
教学做合一
”
答:
”在陶先生看来,“教学做合一”
是生活法,也是教育法
,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做的方法,“事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心”。这样陶先生要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活活动...
读《
陶行知
教育文集——
教学做合一
》
答:
所谓“
教学做合一
”就是教学做是一件事,而不是三件事。指我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。这些说法是颇有道理的,只有真正做到了“教学做合一”才能起很大的教育作用,否则很多都是假象。但是真正做到“教学做合一”的有多少人呢?就拿教师教学生来说吧!培养学生...
《
陶行知
教育名篇》之“
教学做合一
”
答:
做要用手,即学要用手,教要用手;做要用耳,即学要用耳,教要用耳;做要用眼,即学要用眼,教要用眼。做要用什么器官,即学要用什么器官,教要用什么器官。 “做”不但要用身上的器官,并且要用身外的工具。“做学教
合一
”的主张是:做什么事,便要用什么...
陶行知
的
教学
思想
答:
(一)教学做是一件事 “
教学做合一
”是
陶行知
在南京创办的晓庄试验乡村师范学校的教训。“教学做合一”的核心思想是“教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系,所做便是学。先生...
陶行知
提出了生活即教育什么和
教学做合一
等教育思想
答:
“
教学做合一
”1、“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教,所以指出在“在劳力上劳心”,以期理论与实践之统一;2、这一原理将 “做”放在第一位,是完全符合“行是知之始,知是行之成”的认识论思想的;3、
陶行知
提倡“教学做合一”的意图之一,是改变传统教育脱离实际的...
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