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阅读教学中常见的误区
学习语文
的误区
有哪些
答:
本人结合自己的教学实践,浅谈在当前文学作品阅读教学中存在的误区。
一、阅读教学忽视学生阅读能力的培养
。学生在阅读时过于走马观花,阅读不够详细,以至于很多细节都被忽略了。 二、阅读教学中抽象概括多于具体形象。阅读能力其实就是理解书面语言的能力。在阅读过程中,对语言文字处理的感知和...
如何克服初中学生在语文
阅读
上的障碍
答:
语文阅读目前在初中语文教学及考试中所占的比重较大,
但是目前学生阅读能力的现状却差强人意,部分学生阅读兴趣较低,阅读面窄
,在阅读过程中缺乏理解分析能力。其原因有的来自于学生本身,有的来自于老师,而心理障碍问题作为阻碍学生语文阅读能力提高的一大因素成为了语文教学工作者关心的焦点。一、初中语文...
如何走出文学作品
教学的误区
答:
再者,
学生在阅读时的心理状态、生活感知、审美经验和兴趣爱好的不同,也决定了阅读感受和欣赏体验的不同
。我们常说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但我们有些教师却忽视文学作品阅读的这一特点,将自己的感受强行灌输给学生,这势必会导致阅读感受的千人一面。在阅读教学中要形成一种平等民主的师生...
【关于中学语文
阅读教学的
若干思考】初中语文课题研究题目
答:
一、当前语文阅读教学中存在的误区
1.老师存在错误的教学方法
现如今,相当一部分中学老师的语文阅读教学还停留在传统教学中,身陷应试教育无法自拔。通常,这些老师只抓课本知识点,将文章分割成几部分,按照预定的教学目标进行教学。教学过程是一套传统的教学流程:1、介绍本篇写作背景、作者情感和思想;2...
阅读
文章时要整体感知文本不对的有哪些
答:
一、当前课堂教学中“整体感知”存在的误区自
《新课程标准》提出“整体把握”之后,我们已经越来越重视以简驭繁地把握整篇课文,通过对文本精巧的处理,让学生逐渐形成对课文主线的把握能力。但对怎样立足教材,进行有效地整体感知,很多老师很迷茫,无从下手,具体表现在:1、匆忙研读,浅尝辄止有的教师对引导学生整体把握...
专家解读:儿童早期
阅读
是什么
答:
一,关于“早期阅读”的
常见误区
1、什么是早期阅读 早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期
阅读的
兴趣和行为。早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的都有...
哪位语文教育家说过不能以教师的解读来代替学生独具个性的解读
答:
一、走出
误区
,个性化阅读的前提 语文是基础学科、起始工程,其目的就是要让学生会读、会写、会听、会说。在调查中我们发现
阅读教学
却步入了误区,致使有些学生读、写、听、说能力的贫乏。误区一:阅读缺乏整体性 整体阅读,就是要求学生从阅读的整体上把握文章的主题脉络、表达特点、情感基调;理解文中...
小学语文
阅读教学中
存在的问题及对策研究的任务书咋写
答:
在
阅读教学中
,很多教师在教学中存有这样
的误区
,也就是教师在教学中会频繁对学生进行提问,这样的发问会从很大程度上干扰学生的阅读。在阅读教学中,教师的教学并不是要求教师在课堂中对所讲解的内容从头讲到尾,而是能够根据学生实际的需求在对学生进行教学的基础上激发学生阅读兴趣,并且能够在这些兴趣的影响下让学生...
高中语文
阅读教学中的
“逻辑”问题
答:
“我们语文教学的一大
误区
在于重视文采胜于理据。语文老师当然应该引导学生欣赏文字的美感,但除了抒情和审美,学生更应该掌握如何应用文章求知、思考和论辩。”作为高中语文教师,深感语文
教学中
逻辑训练的缺失。 一、文章结构的“逻辑”不知道从何时开始,
阅读教学
变得一味求“新”求“异”而罔顾篇章...
怎样通过有限的
教学
时间提高初中学生的
阅读
能力
答:
(三) 以学生为主体,师生互动,优化课堂教学:
阅读教学中
,让学生真正成为学习的主体,学生的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。上新课之前,教师应给学生充分的时间。学生可利用这个时间,个人或小组共同学习,疏通文字,整理生字词,玩玩文字游戏;针对文本,确立学习目标1-2项,并根据目标质疑,预设1-2个题目,...
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