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掌声
的
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1.写出了英子胆怯,怕面对同学的退缩心理.2.抓住了人物,情节,动作,神态.3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的
掌声
,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.4.给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候。其实,人都是需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩...
求《
掌声
》
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(24)李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这
掌声
似乎比给我的更热烈。(25)掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的,主要是想看一下老师...
《
掌声
》
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答案,急!
答:
第一次“
掌声
”是给高老师的,是因为高老师能平静而机智 地应变,借口头作文教学达到化解师生矛盾的目的,既显示了高超的教学水平、灵活的教学方法,又显示了为人坦诚,有雅量,因而赢得学生们敬佩的掌声。第二次 “掌声”是给李晓的,巧妙地为自己澄清了冤屈,展现出可贵的机敏坦诚、不同凡响的“说话艺...
掌声
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答案
答:
“学生的眼光是多么犀利啊!”具体指李晓洞察了老师的内心所想,老师怀疑黑板上的字是他所写。③请概括高老师的性格特点(处事冷静、有计划,和蔼可亲)④谈谈你对结尾“从那以后,这三次不同凡响的
掌声
时时回响在我的耳边”的理解。这堂特别的语文课让“我”感悟颇深,感受到师生间的理解与爱的力量...
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题答案 1事件发生的时间 2联系上下文学生的眼光多么犀利指什么...
答:
1事件发生的时间:上第三节课时 2联系上下文学生的眼光多么犀利指:李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。3概括高老师特点 :(1)教学水平高,方法灵活。(2)真诚、机智
掌声
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答案
答:
1.写出了英子胆怯,怕面对同学的退缩心理.2.抓住了人物,情节,动作,神态.3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的
掌声
,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.4.给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候。其实,人都是需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩...
掌声阅读
题答案
答:
英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。今年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说我永远不会忘记那
掌声
,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我不起勇气,微笑着面对生活。
掌声
高军
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答案 在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里...
答:
1。具体指的是怀疑的李老师同学,老师也永远不会忘记的东西都写在黑板上。2,高老师是一个充满激情的教育和爱的孩子,他教的优秀教师。他的机智,聪明足以让他一类的尴尬。他是一个非常有魅力的教师教育。
掌声
让我懂得了什么(从老师、学生两方面
回答
)
答:
掌声
让我懂得了什么(从老师、学生两方面
回答
) 前几个星期,老师教了我们一篇课文叫《掌声》.里面有一个名叫晓英的小女孩,他小的时候生病一条腿落下了残疾.平时很自悲,很沉默.有一次老师叫同学们一个一个到讲台上去演讲.轮到晓英的时候班里响起了一阵热烈持久的掌声.晓英很受感动,从此晓英鼓起...
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短文,
回答问题
。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的...
答:
1.渐渐 镇定2.两 英子战胜自己走向讲台 英子在大家的鼓励下发挥了自己的才能3.“略”。
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