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过去时动词变化规则
过去式
的
变化规则
是什么
答:
一般过去式的变化规则:
1、一般在动词末尾加-ed;2、结尾是e加d;3、末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节
,应双写末尾的辅音字母,再加-ed,;4、以“辅音字母+y”结尾的,变y为i, 再加-ed;5、不规则动词过去式:am,is-was are-were do-did see-saw say-said give-gave get...
动词
的
过去式变化规则
是什么?
答:
1、一般情况下,动词词尾加 -ed
,如:work ---worked play---played wanted---wanted act---acted 2、以不发音的 -e 结束动词,动词词尾加 -d,如:live---lived move---moved taste---tasted hope---hoped 3、以子音字母 + y结束的动词,把-y变为-i 再加-ed,如:study---studied...
动词过去式变化规则
是什么?
答:
1、规则动词的过去式 由“动词原形+-ed”构成,又可以细分为以下的情形:直接在词尾加-ed
。如:work—worked,clean—cleaned;以e结尾的在词尾加-d。如: live—lived, move—moved ,smile--smiled;像stop这样以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,需要双写结尾的辅音字母,再加-ed。例...
动词
的
过去式变化规则
有几种
答:
动词的过去式变化规则有五种,详细如下:
1、一般在动词原形后加-ed 原形
。例:look ;looked;looked,call;called;called 注意:-ed在清辅音音素后 发音为[t],在浊辅音后发音为[d],在元音后发音也为[d] ,-ed在[t]、[d]后发音为[id] needed [ni:did].2、以-e结尾的动词直接加-d。...
动词过去式变化规则
是什么?
答:
1、一般情况下,动词词尾加-ed
,如:work—workedplay—playedwant—wantedask—asked 2、以不发音的-e结尾动词,动词词尾加-d,如:live—livedmove—movedtaste—tasted 3、以“辅音字母+y”结尾的动词,把y改成i,加—ed,如:study—studiestry—triedcopy—copiedcarry—carried 4、重读闭音节动词,...
动词变过去式
的
变化规则
答:
规则动词
的
过去式
1、一般动词直接加-ed,例如look-looked。2、以e结尾的动词直接加-d,例如dance-danced;3、辅音字母加y结尾的,变y为i再加ed,例如study-studied;4、以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母(字母w,y,x除外),双写这个辅音字母加-ed,例如skip-skipped;5、以l结尾的动词,...
动词过去式变化规则
答:
动词过去式变化规则
: 一般动词直接加-ed; 以e结尾的动词直接加-d; 辅音字母加y结尾的,变y为i,再加ed; 以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母,双写这个辅音字母加-ed; 以c结尾的动词,要变c为ck,再加-ed; 以l结尾的动词,若以非重读音节结尾,则末尾的字母双写与不双写均可...
过去式
的
变化规则
答:
规则动词
的
过去式变化
如下:1、一般情况下直接在动词原型后面+ed构成过去式。2、以不发音e结尾的动词,直接在动词词尾+d构成过去式。3、辅音字母加y结尾的,变y为i再加ed。4、以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母。5、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,双写辅音词尾字母,再+ed构成过去式。6...
过去时态
的
变化规则
是怎么样的?
答:
过去时态
的
变化规则
如下:1、一般在
动词
后加-ed。如:play-played,weigh-weighed,sign-signed。2、在以字母e结尾的动词后,只加-d。如:like-liked,hate - hated,date-dated。3、在以“辅音字母+y”结尾的动词后,则改y为i,再加-ed。如:supply-supplied,fly-flied,study- studied.4、...
过去式
的
变化规则
是什么,现代分词的变化规则呢
答:
一.
动词过去式
和过去分词有
规则变化
和不规则变化两种。(一)规则变化 ⑴ 一般在动词原形后加-ed look call open -- ⑵ 以-e结尾的动词加-d move hope agree like arrive share -- ⑶ 以辅音字母加y结尾的动词,变y为i, 再加-ed study carry try--- 以原音字母加y结尾的词,直接加-ed ...
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