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赫尔巴特兴趣理论
赫尔巴特
认为
兴趣
的具体表现是什么?
答:
赫尔巴特
认为第一种经验的
兴趣
,表现为有观察、认识自然的愿望。第二种思辨的兴趣,表现为乐于对事物进行思考。第三种审美的兴趣,表现为对现象的善恶美丑能进行艺术评价。第四种同情的兴趣,表现为愿意与一定范围内的人接触。第五种社会的兴趣,表现为愿意与较广泛的人接触。第六种宗教的兴趣,表现为重...
赫尔巴特
所认为的
兴趣
是什么?
答:
赫尔巴特
从心理学的角度,提出
兴趣
是学生的内部心理状态,表现为学生对所学事物产生的高度吸引力和高度注意力;兴趣应该是教学的目的。他说:“教师在他所教的一切课程中必须尽力提高学生的兴趣,这当然是一个人人熟知的规则。不过,这一规则普遍地被理解和解释为一种观念,即学习是目的,而兴趣是实现目的...
赫尔巴特兴趣
的四个阶段
答:
赫尔巴特
的
兴趣
四个阶段包括:感官兴趣、想象兴趣、形式兴趣和道德兴趣。1、感官兴趣:这是人们对感官刺激的直接反应,例如对美食、音乐或自然美景的欣赏。这种兴趣是短暂的,通常随着刺激的消失而消退。2、想象兴趣:当感官兴趣不能得到满足时,人们会开始通过想象或联想来满足自己。例如,当人们不能亲自到...
赫尔巴特
的
兴趣
观是什么?
答:
赫尔巴特认为兴趣是一种使思维的对象保留在意识中的警觉状态,是一种激起心理活动的手段,兴趣本身就存在于经验之中。赫尔巴特的兴趣观是其课程观和教学形式阶段论的依据,构成了其
理论
体系的重要部分。兴趣是广泛的、多方面的,
赫尔巴特兴趣
分为经验的兴趣和同情的兴趣。经验的兴趣包括经验的、思辨的和审美...
简述
赫尔巴特兴趣理论
的主要内涵如下。
答:
简述
赫尔巴特兴趣理论
的主要内涵如下:赫尔巴特认为第一种经验的兴趣,表现为有观察、认识自然的愿望。第二种思辨的兴趣,表现为乐于对事物进行思考。第三种审美的兴趣,表现为对现象的善恶美丑能进行艺术评价。第四种同情的兴趣,表现为愿意与一定范围内的人接触。赫尔巴特的兴趣观启示:兴趣赋予统觉活动以...
赫尔巴特
认为
兴趣
有何作用?
答:
赫尔巴特
认为“
兴趣
是由各种有趣味的实物和作业所产生的。”在学习中学生若有了兴趣便会自己要求巩固知识、扩大知识,并能主动地去选择、迎接知识。所以他提出教学应建立在兴趣的基础之上。
评述
赫尔巴特
的课程
理论
。
答:
【答案】:
赫尔巴特
的课程论主要包括三个方面的主张:(1)课程内容的选择必须与儿童的经验和
兴趣
相一致。①经验:儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。但儿童早期的经验并不是完美无缺的(分散、杂乱),需要教学加以补充和整理。反映在教材中则为直观教材。②兴趣:兴趣存在于经验之中,...
赫尔巴特
认为
兴趣
是什么?
答:
关于
兴趣
,
赫尔巴特
认为兴趣是指学生心理、观念的积极广泛的运动,及其对所学事物所产生的有高度吸引力和高度注意力的内部心理状态。
简述
赫尔巴特
四段教学
理论
?
答:
1 明了:
兴趣
对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;2 联合:新旧知识发生结合,但是混乱;将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑,初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”,它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。3 系统:使联合有序起来,获得新概念;
赫尔巴
...
赫尔巴特
为什么主张教学应该激发“多方面的
兴趣
”?
答:
赫尔巴特
认为,教学应该激发的不是单一的
兴趣
,而是多方面的兴趣。单方面的兴趣会破坏教学的教育性,不利于培养完美的性格和美德。“多方面兴趣”可以完成当时流行的“人的全面培养”的理想。另外,从社会分工的复杂性和多面性来看,为了使学生能适应各种职业的选择,教学应该激发的是一种均衡发展的“多方面...
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