88问答网
所有问题
当前搜索:
课程与教学是相互独立的
课程与教学的
二元
独立
模式有什么优缺点
答:
二元独立模式,也称二元论模式,意思是课程与教学二者是彼此独立的
。其优点是,课堂上发生什么与课程设计者的设想,这二者互不干扰,且任何一方发生变化,对另一方都没什么影响。有利于授课活动的进行。其缺点是,教学中无多少交流,使教学课堂气氛难以活跃。
体育
课程与
体育
教学的
关系
答:
1、互相独立的关系。
通过科学角度的来说,课程论和教学方式是教育教学领域中不同的学科,并且是相互独立的
,这是因为课程与教学的研究对象和理论体系是属于教育教学领域中的两个不同分支,因此在实际工作中,这两者对应的概念和标准也不尽相同。2、促进和制约的关系。在体育教学和体育课程存在相互独立关系...
课程与教学的
关系
答:
课程与教学是各自独立的系统
,但是它们又相互影响;课程论和教学论一部分内容相互交叉,对共同部分的研究影响课程与教学的发展,两者虽然独立存在,但是存在互为反馈的关系,课程论发展影响教学论,例如对于课程标准的制定就要求在教学过程中改变教学方法和手段等;教学论的发展也影响着课程论的发展。课程即教...
解读
课程与教学
关系的主要观点
答:
独立模式即课程、教学相对独立,各执一端,互不交叉
。这种观点在教育理论界的支持者颇多。如布鲁纳指出:“将课程和教学看作是分离的实体。”蔡斯坚决主张将课程和教学分离研究,他的观点是将课程视为一个广义的概念,教学则是一个特殊的现象或亚系统,在某种程度上,教学是课程的延续。坦纳夫妇主张:“...
幼儿园
课程与教学
在历史上存在哪些关系模式?
答:
1、独立模式:将课程与教学相互独立并分离
,容易产生误导,导致出现教学研究与课程研究相互独立、相互脱离,教学实践与课程实践相互独立、相互脱离,最终给课程理论、教学理论、课程事业和教学事业的健康发展带来负面影响2、包含模式:打破学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。3、相互交叉模式:从儿童的兴趣...
幼教
课程
及
教学
关联性论文
答:
(1)课程和教学各自独立 虽然
课程和教学是
两个不同的范畴,但在具体的教学实践中,
课程是
教学实施的基础,而教学是课程得以实现的过程,两者应该
是相互
依存的。特别是在幼儿教育中,课程设置和教学过程之间的
相互独立
让整个教学活动没有了实施的根据,课程成了空洞的、僵硬的、封闭的文本。于是,当课程和...
什么是
教学
论与
课程
论的关系?
答:
教学论与
课程
论是属于教育学下属的两门
独立的
分支学科,各自有其特定的研究对象和不同的特点,构筑理论体系的相关概念也不相同,需要分别进行深入研究。如廖哲勋指出,“课程论确有特定的研究对象。它
与教学
论的研究对象确有质的区别。所以,把课程论从教学论中分化出来形成一门独立的教育学科,是实践的...
论述
课程与教学的
关系
答:
在同中心模式中,
相互
依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中,
课程与教学
并不是两个
独立
系统,一个被视为另一个的亚系统,A、B的变化表达了当一个实体占据主导位置时,另一个则处于次要的地位。同中心模式A使教学变成了课程的一个亚系统;同中心模式B则把课程纳入教学的一个亚系统。这一模式反映...
“
课程教学
”概念的提出及其内涵
答:
1.
相互独立
说2.相互包含说3.相辅相成说二、
课程与教学的
教育学基础对课程与教学研究影响较大的教育学基本原理主要有教育本质论、教育功能论、教育目的论、师生关系论。(一)教育本质论现代教育的本质就是为现代社会培养人才,教育是兴国之本。教育本质论正确地揭示了教育的社会性质与功能。以其作为理论基础,可以从...
论述
课程与教学的
关系
答:
西方学者经过
课程与教学
、课程论与教学论关系问题的讨论已形成一些共识:课程与教学既有关联,又是各不相同的两个研究领域。课程强调每个学生及其学习的范围,教学强 *** 师的行为;课程与教学存在着不仅仅是平面的单向的相互依存的交叉关系;课程与教学不可能在
相互独立的
情况下各自运作。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
教学作为独立学科划分的学者
课程与教学管理的意义
关于课程与教学的关系
对场独立的学生如何进行教学
分析课程与教学的关系
课程独立的标志
场独立性教师有什么教学特点
标志着课程作为独立研究
语文课程独立设科