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课程与教学内容具有预成性
教学内容具有
以下特点()。
答:
【答案】ABCD。解析:
教学内容
是教师和学生进行教学活动的重要依据,是学生认识和掌握的主要对象,表现为各门学科中的事实、观点、概念、原理等,主要载体是
课程
计划、课程标准和教科书。具有科学性、思想性、
预成性
、与学生的相关性等特点。
教师应如何保证课堂
教学
中的预设性
和
生成性
答:
课堂教学不能没有预设,但课堂教学也需要有生成,以持续显现不断发展的生命活力
。课堂教学的预设,其特点在于目的性强,教师对教学设计和运作的过程比较熟悉和易于掌握,课堂教学目标较易落实,能够保证学生在知识技能方面的基本发展。课堂教学的生成,最大的优点在于能够充分调动学生学习的主动性与积极性,发...
谈谈怎样将指南精神落实到幼儿园保教工作中
答:
在学习《指南》的过程中,我们开始反思原
有课程
中的问题与不足:1、园本课程中
预成课程
占据整个课程的90%,大部分由老师预先设计,以教师
教学
组织活动为主,虽然容易执行,易于操作。但也约束了老师对活动的拓展,不易激发幼儿继续探究的兴趣。2、为了平衡幼儿园同年龄间班级的教学水平的差异,幼儿园在同年龄段统一制定课...
中学教师专业标准
答:
初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决教育教学问题。 2.8 [沟通合作] 理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。 三、
课程与教学
3.1 [课程设置] 课程设置应符合中学教师专业标准和教师教育课程标准要求,能够支撑毕业要求达成。 3.2 ...
论述高等学校
课程
体系
与教学内容
创新
答:
课程
体系
和教学内容
是以学科为基础的,各学科是一个完整的体系,教学内容应保证基本原理、原则和知识在上的内在完整性。有的教学内容只讲静态的、分散的具体知识,缺乏动态的、发展的整体的科学思维方法和科学发展趋势等有利于培养学生创新精神的内容,这样,学生既无法掌握各门科学自身发展的规律,也无法将所学知识融会...
如何看待幼儿园
课程
中的预设和生成?
答:
一方面,幼儿园
教学
在帮助幼儿健康、快乐成长,增强其体魄,培养其心智,促进其德、智、体、美等要素全面发展[1]等方面具有重要影响,只有重视幼儿园的
课程
建设,提前进行预设,才能保障课程有序、高效地开展,为幼儿的成长与发展奠定良好的基础。另一方面,幼儿园课程还呈现出较为显著的集体性和规律性的...
教师资格证常考的教育学概念包括哪些?
答:
隐性课程往往是学生在学校情境中无意识获得的非学术性经验,隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性、随机性等特点。它可能是消极的,也可能是积极的。15. 课程目标:课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标,是课程本身体现的具体目标和意图。它是确定
课程内容
、教学目标
和教学
方法的基础,是...
课程
的核心要素主要有哪些?
答:
1、
课程
目标是一个课程的核心和灵魂所在:它应该明确而具体地规定学生在学习过程中应该掌握的知识、技能、态度和价值观等方面的目标。通过设定合理的目标,可以引导教师和学生朝着共同的方向努力,确保教学活动的针对性和有效性。2、
教学内容
是课程的重要组成部分:它应该包括丰富、有序
和
系统的知识体系,...
如何理解课堂
教学
中的预设与生成
答:
三、科学应对课堂上的生成性资源 首先是从容不迫 ,当课堂生成新的
教学
资源时,无论是已经预设的还是未曾预设。教师要给自己一个平静的心态,不慌不忙,从容不迫,相信自己已经充分地预设学生,预设文本;面对如此的生成,已是胸有成竹,一定会在与学生,与文本的平等对话与合作中迎刃而解。 其次是学会倾听,学会倾听的...
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