88问答网
所有问题
当前搜索:
讨论矩形的教学方法
矩形
判定定理的应用试讲
答:
1、知识与技能目标 掌握矩形的判定定理,并能初步应用
。2、
过程与方法
目标 经历小组合作,探索矩形判定定理的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标 感受数学和实际生活的联系,激发学习兴趣。二、教学重难点 1、教学重点 掌握矩形的判定定理,并能初步应用。2、教学难点 矩形判...
《
矩形的
判定》初中数学说课稿
答:
总结:
矩形判定方法1有一个角是直角的平行四边形是矩形矩形判定方法2有三个角是直角的四边形是矩形
。矩形判定方法3对角线相等的平行四边形是矩形。为了帮助学生巩固定理,应用定理,练习如下:一、判断题:1、四个角都相等的四边形是矩形2、对角线相等的四边形是矩形。3、对角线互相平分且相等的四边形...
“
模块教学
”的魅力
答:
方法二:先检验门框对边是否分别,相等再检验两对对角的距离,也就是对角线的长是否相等
。方法三:检验门框的三个角是否是直角。研究这个问题的目的主要是将判定方法运用到现实问题之中,培养学生数学化的能力,积累他们数学化的经验,同时又再一次巩固怎样判定一个图形是矩形。4.用判定方法去解决数学问题...
矩形的
性质是几年级学的
答:
1、理解矩形的定义,能根据定义探究矩形的性质
。2、
经历探索矩形有关性质的过程
,在直观操作活动中学会简单说理,发展初步的合情推理能力和主动探究习惯,逐步掌握说理的基本方法。3、在应用矩形的性质的过程中培养独立思考的习惯,在数学学习的活动中获得成功的体验。教学重点 理解和掌握矩形的性质,发展合...
八年级下册数学教案设计
答:
教学程序
一、复习创情导入
我们已经学习了矩形的性质: 其中矩形的判定方法有:(定义)(两个条件) 性质有:定理1,矩形的四个角都是直角; 定理2,矩形的对角线相等; 推论,直角三角形斜边的中线是斜边的一半。 二、授新 1、提出问题 (1)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求证;如何证明...
矩形的
性质评课
答:
到解释“
矩形的
对角线相等”的理由时,大部分同学能说出利用三角形全等证明,有同学提出了用三角形全等的
方法
。他的方法是错误的,当时我没有注意那么多,跟着他的思路往下走。最后发现证不出对角线相等。只有换另两个三角形全等。把两条对角线表示出来,结果相等,也就证明了两条对角线相等。通过这节...
矩形的
判定
答:
矩形的判定方法如下:一、判定方法
1、有一个角是直角的平行四边形是矩形
;2、对角线相等的平行四边形是矩形;3、有三个角是直角的四边形是矩形;4、在同一平面内,任意两角是直角,任意一组对边相等的四边形是矩形;5、对角线相等且互相平分的四边形是矩形。二、矩形的含义 矩形是一种平面图形,...
《
矩形的
判定》
教学
反思
答:
在活动二中至少有几个角是直角时四边形是
矩形
,我应该在渗透分类
讨论的
思想后,把问题交给学生,让学生通过合作、画图一种情况一种情况的排除,而不是我引导着他们去排除得猜想,这里仍然是调动学生不充分,没有真正体现学生的主体地位。在最后小结上,学生能总结出本节课的基本知识内容却忘了引导学生总结...
矩形
小学几年级学的
答:
矩形即正方形和长方形,是小学三年级数学的内容。
教学
目标:1、经历探索长方形和正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形基本特征。2、培养、操作及思维的能力。3、培养自主学习、合作交流的能力。
矩形的
性质大致总结如下:(1)矩形具有平行四边形的所有性质:对边平行且相等,对角相等,邻角互补,对角线...
...数学
教学
过程中如何培养学生提出问题和分析问题的能力
答:
1、多动手,多操作。心理学研究表明,儿童思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此,教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料,加强直观操作,通过具体操作进行大量的感知,建立表象,以此作为抽象数学知识的支柱。例如,在
矩形的教学
中,学生常常在动手操作的过程中发现并提出折叠方面的问题。如...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
教学方法中讨论法的缺点
教学方法讨论法
值得讨论的教学方法有哪些
讨论法属于什么教学方法
教学方法和教学手段
教学原则和教学方法
常用的八种教学方法
课堂教学讨论法
教学方法的地位