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认知结构迁移理论例子
奥苏伯尔之
认知结构
中对
迁移
影响的变量
答:
其次,可辨别性是衡量新旧知识之间界限的关键。当学生能够清晰地辨识出新知识与已有知识的不同,如从奥苏贝尔的有意义学习转向罗杰斯的有意义自由学习观,他们能够有效地找出两者之间的联系和区别,这无疑会加速新知识的吸收和
迁移
。反之,如果原有
认知结构
与新知识混淆,如汉语拼音与英文字母,会阻碍新知识...
有哪三种
迁移理论
?
答:
1、关系理论。格式塔心理学家提出关系理论,也称为关系转换说或转换理论。认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果,是对情境中各种关系的理解和顿悟,而非由于具有共同成分或原理而自动产生。苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。2、
认知结构迁移理论
。奥苏贝尔在有意义接受...
原有
认知结构
中影响学习
迁移
的因素包括
答:
根据有意义学习
理论
,如果学生原有
认知结构
中具有可利用的知识经验,则有助于新知识的同化,有助于学习
迁移
。例如:学生掌握了“水果”这一概念,如果要学习“芒果”这一概念,原有的认知结构中的上位概念与新学习的下位概念芒果相互作用,最终被上位概念所同化。
什么是
认知结构迁移理论
答:
认知结构迁移理论
,奥苏贝尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出,这一理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有...
举例
说明如何利用
迁移理论
指导教学
答:
它是学习者运用已有
认知结构
,在对新课题进行分析、概括的基础上实现的。其实质是一种揭示新、旧课题共同本质的过程。
迁移
有顺向和逆向两种,前学习课题对后学习课题的影响称为顺向迁移,反之,则为逆向迁移。不论顺向迁移还是逆向迁移,都有正负之分。凡一种学习对另一种学习起促进作用的称正迁移,...
贾徳的“水下击靶”实验表明,学习
迁移
的产生需要( )。
答:
C项:奥苏贝尔是
认知结构迁移理论
的代表人物,主张一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。与题干不符,排除...
简述主要的
迁移理论
。
答:
(1)
认知结构迁移理论
:代表人物是奥苏贝尔。一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。(2)迁移的产生式理论:代表人物是辛格莱、安德森。前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。(3)情境性理论...
心理学中较有影响的
迁移理论
有哪些
答:
认知结构迁移理论
,奥苏贝尔于1968年在有意义言语学习理论的基础上提出,这一理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有...
迁移理论
在《建筑构造》教学中的应用学习研究?
答:
1
理论
基础在教学过程中,学生通常不只是学习一种知识,而是同时或相继学习多种知识。在多种知识的学习中,一种学习对另一种学习的影响随处可见。这种知识之间的相互影响就是所谓的学习
迁移
。《论语·述而》中,孔子曰:“举一隅不以三隅反,则不复也。”[2]。现代
认知
心理学认为,学习者在进行迁移前所掌握的知识,...
什么叫做“知识
迁移
”?如何做到“知识迁移”?
答:
要促进
迁移
的产生,首先要有教师的指导。其次要掌握学习材料的特性。三是学习的心向与定势。它们指的是同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。四要选择好适合的媒体。还有就是有较多相似的知识更容易产生迁移。学习者原有的
认知结构
也很重要。
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