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表现性评价目标的特点是
表现性评价
答:
表现性评价的特点
1、评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事。2、要求激发学生高水准的思维能力和解题技能
。3、使用有意义的教学活动作为评价任务。4、唤起真实情景的运用。5、人工评分、人工评判而不是机器评分。6、要求教师在教学和评价中担任新的角色。
下面
的特点
属于
表现目标的是
()。
答:
解析:掌握目标者倾向于选择能提供最多的学习机会的任务,尤其是具有挑战性的任务且具有坚持性;
表现目标者倾向于采取防御性策略
,选择能证明其能力的任务,避免无效任务,即经常选择能保证成功的非常容易的或很难成功的非常难的任务,坚持性较差。表现目标者根据与他人的比较来评价自己的学习结构,因此容易产...
表现性目标
与生成性
目标有什么
区别?
答:
与普遍性目标相比,
行为性目标具有精确性、具体化和可操作的特点
,能有力地提高教学的有效性。例如,“能用普通话朗读、不读错字,能比较流畅朗读,能在朗读时读出感情”等都是具体的行为性目标。行为目标也有其缺陷,主要表现在三个方面:一是行为目标的预设性容易导致教学过程中生成的变化忽视;二是更多...
什么是
表现性目标
答:
表现性目标旨在培养学生的创造性,强调个性化,因而超出了现有的文化工具并有助于发展文化.表现性目标不是规定学生在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为
,而是描述教育“遭遇”,指明儿童在其中作业的情景、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务,但它不指定儿童将从这些遭遇中学到什么.“一个表现性...
举例谈谈幼儿园课程
目标的
表述角度
答:
目标按其性质可分为行为目标和
表现性
目标。1.行为目标 它是一种用可观察到的或可测量的儿童的行为来表述的课程目标。它具体、明确,具有客观性和可操作性
的特点
。例如,发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。(
目标的
...
表现性目标
答:
表现性目标是
指学生在从事某种活动后所获得的结果。关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式,而不是事先规定的结果。是为学生提供了活动的领域,至于结果则是开放的。典型的表现性目标如:“考察和
评估
《老人与海》的重要意义”;“在一个星期里读完《红与黑》,讨论时列出对您印象最...
小学数学教学中如何运用
表现性评价
答:
因此,“
表现性
”
评价的目标
应该落实在“表现意愿”和“表现能力”的评价上,通过多样化的评价,激发学生的表现意愿,最大程度地发展学生的表现能力,促使儿童愿表现、爱表现、敢表现、会表现,形成个体多样表现,群体共同发展的氛围,促使学生敢表现、乐表现、会表现、善表现,在表现过程中提升学生的综合素养,促进学生创新人格...
什么是
表现性目标
答:
一种
表现性是
唤起性的,而非描述性的。”
表现性目标
意在成为一个主题,学生围绕它可以运用原来学到的技能和理解了的意义,通过它扩展和拓深那些技能与理解,并使其具有个人
特点
。因而,使用表现性目标,人们期望的不是学生反应的一致性,而是反应得多样性、个体性。例如:解释《失乐园》的意义;考察与...
教育学:
表现性评价的
概念及主要类型-2020天津教师招聘
答:
(一)限制型
表现性
任务 限制型表现性任务在学生学业评价中出现的频率较高,具体的任务如:大声朗读、设计一个表格、使用一种科学仪器等,主要是考查学生对课程所要求的技能掌握程度。限制型表现性任务对
评价的
任务、
目标
有非常明确的要求,而且对被评价者的行动做了一定的限制。(二)扩展型表现性任务 扩展...
作业
表现性评价
答:
因此,开发基于
表现性评价
的小学数学开放性作业时,可以从以下四个方面考虑:一、目标具体化 小学数学开放性作业的设计首先需要理解单元核心
目标的
内涵,厘清学生达成目标的表现,并依据核心概念设计开放性作业。举例:小数意义中0.32的理解 理解小数的意义是本单位的核心目标,无论是生活情境的解释,还是数学...
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