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藤野先生说课稿一等奖
《
藤野先生
》
说课稿
答:
《
藤野先生
》
说课稿
1 一、说教材分析 《中学语文课标》要求,阅读文学类作品时,要体验情感,领悟主题,得到启示,能够正确评价作品,并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品,选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当,但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历,与藤野先生的交往,赞美了藤野先生的...
《
藤野先生
》的
说课稿
答:
《
藤野先生
》的
说课稿
1 一、说教材 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养,培养学生学习语文的语感,发展学生的思维和创新精神,促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则,并结合本课的具体内容,我确定了以下几个教学目标: 1、积累词语,朗读课文,把握文章的内容和主题; 2、理清思...
初中语文《
藤野先生
》
说课稿
答:
(3)在 ,表达对
藤野先生
的` 和。 (通过圈点整体感知文章结构,从而明确全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。) (四)研读赏析 在这一环节重点突破本课的另一个个学习重点——了解藤野先生的高尚品质,并学习通过选取典型事例刻画人物的写作方法。要求学生带着以下问题速读第二部分“在仙台”。...
初中语文《
藤野先生
》
说课稿
答:
整体教学是现代教学的一大理念,特别是融入多媒体教学手段以来,大容量,课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。因此我采取了拓展迁移式、质疑深入式、比较赏析式的教学思路,安排了三课时分层推进。第一课时:要求学生了解作者写作背景、掌握字词、理清课文脉络,把握文章的写作线索之一——与
藤野先生
的交往 ...
《回忆鲁迅
先生
》教案
说课稿
答:
让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的,或许正如人们所说,伟大正是寓于这种平凡之中吧。《回忆鲁迅
先生
》
说课稿
我今天说课的篇目是《回忆鲁迅先生》,我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一、教材分析 ...
初中语文
说课
板书的内容具体是什么?
答:
首先,课题和作者是一定要写的,因为是面试,一般一二十分钟,我建议写板书设计,至于
说课
大纲说的清楚有条理些就可以了!我当时考就是这样的
《
藤野先生
》
说课稿
答:
一、说教材 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章,本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。《
藤野先生
》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学...
《
藤野先生
》
说课稿
答:
鲁迅先生东渡日本留学,弃矿从医,幸遇
藤野先生
;不久又弃医从文,惜别藤野先生,在与老师阔别二十年后,他满怀深情地写下了这篇回忆性散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间,正值日俄战争,许多日本人深受狭隘民族主义的毒害,但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大,怀着...
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