88问答网
所有问题
当前搜索:
蒜苗生长折线统计图
蒜苗生长
的
折线统计图
答:
这个图的画法和其他的
折线图
一样吧,比如X轴是时间,Y轴是
生长
速度
丁丁记录了
蒜苗
的
生长
情况,如下表天数/天3691215蒜苗高度/厘米46101617...
答:
绘制
统计图
如下:(2)①
蒜苗
长到16厘米时是第12天.②16-10=6(厘米)答:蒜苗第10天到第16天长得最快,长了6厘米.
小明在家种了一盆蒜苗,
蒜苗生长
情况记录如下: 时间/天 3 6 9 12 1...
答:
如图所示: (1)从第9天到第12天
蒜苗生长
得比较快;(2)估计蒜苗第10天大约长到12厘米;蒜苗第8天约长到9厘米;长到12厘米时约在第11天;(3)蒜苗第20天大约长到19厘米,因从第12天开始蒜苗大约3天长高1厘米,在每18天时蒜苗约是18厘米,再过两天,蒜苗要再长1厘米.
蒜苗
的
生长
过程用什么
统计图
答:
根据题意,(1)
蒜苗
的
生长
过程,应选用折线
统计图
;(2)花园中各品种花卉种植面积占总面积的多少,应选用扇形统计图;(3)各班捡拾垃圾情况,应选用条形统计图;故答案为:B,C,A.
小学四年级数学《栽
蒜苗
》教案
答:
教学难点:能从
折线统计图
上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。 教学过程: 一、创设情境,引入新知 谈话:同学们,前些日子我们学习了栽蒜苗(一),听说你们都栽了蒜苗,老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了,大家想看看吗?(播放栽蒜苗视频)你们为蒜苗做过生长记录吗?这名同学也做了记录,(出示
蒜苗生长
情况...
2020数学
折线统计图
说课稿范文
答:
数学
折线统计图
说课稿范文一 一、说教材 本节课是北师大版小学数学四年级下册第六单元第三节的资料,栽
蒜苗
(二)这一节课的主要资料为折线统计图,这也是在上一节:栽蒜苗(一)——即条形统计图的基础上所进行的教学,从知识的结构上看与之前有着紧密的联系,起到了承上启下的作用,为学生进一步理解统计图形、掌握...
如果用
折线统计图
记录
蒜苗
15天的趋势应该是呈直线上升的,对吗_百度...
答:
错 读书的方法是:1、先分级,四位一级。2、从高位读起,一级一级往下读。3、读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加一个“亿”字或“万”字。4、中间有几个零或连续有几个零都只读一个零。5、每级末尾的零都不读。对你有帮助吧 ...
人教版四年级数学教案
答:
二、读
折线统计图
,体会特点 1. 读点 师:图中的点表示什么呢? 生说点的意义,(课件显示并标数量) 2.读趋势, 师:同学们都读出了点所表示的数量(板书数量),由点连成的线呢? 生说表示
蒜苗
从矮长到高的
生长
趋势。 读局部趋势,从第几天到第几天长得快,从第几天到第几天长得慢(板书趋势) 3.估计 根据这...
四年级上册数学教学反思
答:
本节课的教学内容是经历处理实验数据的过程,了解单式
折线统计图
的特点。能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。在教学时,我利用学生栽蒜苗的实验数据,向学生提出“如果想知道
蒜苗生长
的趋势该用什么方法”的问题,供学生讨论。在学生的讨论中,引出折线统计图...
小学教材教法《数学
答:
图的基础引入,由教师提出问题,产生连线的需要,在学生改条形图和汇报讨论中由教师引导、讲解,学生通过比较相同之处发现连线表示
蒜苗
的
生长
趋势,再通过择优体会点所表示的意义,从而使学生初步感知图中点和线所代表的意义,再由课件演示从原条形统计图演变成
折线统计图
,从而自然生成折线统计图,为进一步读懂折线统计图打下...
1
2
涓嬩竴椤
其他人还搜
蒜苗生长条形统计图
蒜苗15天的变化折线统计图
蒜叶的生长折线统计图
蒜苗生长记录统计图
蒜苗的具体生长状况统计图
豆芽生长折线统计图
蒜苗生长过程折线统计图
栽蒜苗的折线统计图
蒜苗生长条形统计图和折线统计图