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综合课程包括哪三种本位
综合课程
分为不同的类型,
包括
( )。
答:
根据考查和探究的中心主题或问题的来源不同,
综合课程可分为学科本位的综合课程、社会本位的综合课程、儿童本位的综合课程
。其中学科本位的综合课程(综合学科课程)是以学科或文化知识作为课程整合的基点,课程整合的核心主要源于学科,这种综合课程试图打破或超越各分科课程自身固有的逻辑,形成一种把不同学科...
教育教学知识能力考点:小学
综合课程
和综合实践活动
答:
学科本位综合课程(综合学科课程)是以学科或文化知识作为课程整合的基点
,课程整合的核心主要源于学科。这种综合课程试图打破或超越各分科课程自身固有的逻辑,形成一种把不同学科内容有机整合为一体的新的逻辑。学科本位综合课程主要有三种形式。一是把有内在联系的学科的内容融合在一起而形成一门新的学科,...
课程有
多种类型,
综合课程
就是
活动课程
,是否正确?
答:
根据考察和探究的中心主题或问题的来源不同,
综合课程可分为“学科本位综合课程”、“社会本位综合课程”、“儿童本位综合课程”
。其中,“儿童本位综合课程”考察和探究的中心主题或问题源于学生自身的需要、动机、兴趣、经验。
活动课程
主张从儿童的兴趣和经验出发,以儿童活动为中心设计课程。因此,活动课程...
什么
是知识
本位课程
?
答:
属于知识本位的综合课程类型有人文综合课程
、社会科学综合课程、科学与技术综合课程、环境与可持续发展课程、文化艺术综合课程、跨学科研究项目、全球问题与公民责任课程、创业与创新综合课程。1、人文综合课程:这类课程旨在让学生深入了解人类文化、历史和思想。它可能涵盖文学、哲学、宗教、艺术等领域。学生将...
综合课程
是
什么
?
答:
综合课程是综合有关联的几门学科,成为跨越更广泛的共同领域的课程。例如, 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。课程综合的思想,发源于赫尔巴特的教材联络说。联络说在 19 世纪末进入美国,发展为以
知识本位
综合的相关课程、融合课程和广域课程;以
儿童本位
综合的
活动课程
;以
社会本位
综合的...
sts
综合课程
是
什么
答:
科学技术与社会课程(简称STS)。20世纪70年代以来,国际上盛行的
社会本位
的综合课程,主要有“科学——技术——社会课程”(简称STS课程)、“环境教育课程”、“国际理解教育课程”。1、STS教育主要关注“科学”、“技术”与“社会”三者之间的交互作用和互相影响;2、“环境教育课程”主要关注人类生存...
不同
课程
观主导下
三种
不同课程内容取向是
什么
?并简述其优缺点。简答题...
答:
不同课程观主导下三种不同课程内容取向是
知识本位
课程观、学生本位课程观和
社会本位
课程观。1、知识本位课程观:这种课程观强调知识的系统性和完整性,将课程内容设计为一系列相互关联的知识体系。优点在于能够让学生全面系统地掌握学科知识,培养其基本的学科素养。然而,这种取向容易忽视学生的兴趣、需求以及...
综合课程
的
三种
形式___、___、___?
答:
综合课程
的
三种
形式_核心课程___、__融合课程__、_广域课程___。
2018教师资格证小学教育知识点:小学
综合课程
和综合实践活动
答:
(—)综合课程的类型 根据考察和探究的中心主题或问题的来源不同,
综合课程可分为“学科本位综合课程”
“
社会本位
综合课程”“儿童本位综合课程”。“学科本位综合课程”考察和探究的中心主题或问题源于学科知识,“社会本位综合课程”考察和探究的中心主题或问题源于社会生活现实,“儿童本位综合课程”考察和...
什么
是
综合课程
和领域课程?有何区别?
答:
综合课程
和领域课程的区别为:综合课程:是综合有关联的几门学科,成为跨越更广泛的共同领域的课程。例如, 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。
课程综合
的思想,发源于赫尔巴特的教材联络说。联络说在 19 世纪末进入美国,发展为以知识
本位综合
的相关课程、融合课程和广域课程;以儿童本位综合...
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