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给爱莲说画一幅插图
初中语文《
爱莲说
》教学反思
答:
教《
爱莲说
》一课时,我从讲解课题、作者入手,然后一句一句领读,一字一字翻译,直到文章中心、写作方法,所有该讲的,一句话也不漏掉,所有该做的课后练习,一道题也不放过。结果还是错得一塌糊涂。当时更多的是责怪学生,并没有从自身去找原因。后来,我换了一个思路:让学生自己去学习,自己去发现。
八年级《
爱莲说
》教学教案
答:
2、既然题目是“
爱莲说
”,那么文章为什么还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”? ①指名读全文; ②教师点拨:请画出能传达作者对这些形象态度的词句。 ※菊——“晋陶渊明独爱菊”、“菊,花之隐逸者也”、“菊之爱,陶后鲜有闻” 陶渊明在任彭泽县令时因不愿为五斗米而折腰,解绶回乡,隐耕田园,劳动之余,他特...
鲁教版七年级语文《
爱莲说
》教案
答:
同学们,见过莲花吗?欣赏课本
一幅
莲花
插图
,引导学生回忆相关咏莲或荷的诗句。(学生吟诵诗句:有唐代诗人李白--清水出芙蓉,天然去雕饰;宋代杨万里--接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。)古往今来,有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜欢莲花的当...
《
爱莲说
》教案
答:
3、题目最后一个“说”是古代一种文体——“说”是一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文体,偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。 《
爱莲说
》就是说说爱好莲花的问题。 三、整体感知 1、读——先听后读,要求: ① 读准字音,读顺句子,背诵全文。 ② 边听朗读,边给自己不懂的...
爱莲说
七年级语文教案
答:
一、导入新课 看
插图
,谈感受 (请同学们将书翻到插图第一页,这是什么?看到这
幅
图你有何感受?请同学来谈一谈。 那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢?今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《
爱莲说
》。) 二、文学常识 1、“说”如何理解?(划下注释一,齐读) 2、作者简介...
关于莲花的手抄报
答:
4、手抄报的
插图
与尾花 插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计,好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大,易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的,多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的,并非多多益善,应得“画龙点睛...
模仿
爱莲说
托物言志写作文
答:
模仿
爱莲说
托物言志写作文1.模仿爱莲说写作文要求托物言志小草赞(托物言志)“没有花香,没有树高,我是一个无人知道的小草”。每当想起这首歌,我就想起了到处都可以看到的平凡而又顽强的小草。春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个...
廉美润心田,清风吹校园手抄报
答:
手抄报的制作需要准备纸张、笔、颜料、剪刀、胶水等工具和材料。首先,要选择一张合适的纸张,并将其折叠成适当的大小。然后,在纸张上
绘制
出精美的边框和图案,以吸引读者的注意力。接下来,可以根据主题或内容,选择合适的字体和颜色,书写或绘制出相关的文字和
插图
。最后,可以用剪刀将文字或图案剪下来...
清平乐 村居
插图
上的荷叶、荷花十分惹眼,由此你会想到什么诗句_百度...
答:
花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。【荷花】 清. 石涛 荷叶五寸荷花娇,贴波不碍画船摇;相到薰风四五月,也能遮却美人腰。《
爱莲说
》宋·周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊,自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟...
作文 仿照《陋室铭》《
爱莲说
》写一篇托物言志的文章不少于600字_百度...
答:
不知从何时起,爱上那一池美景。青翠的荷叶飘在水面,荷叶上水珠在阳光的照耀下晶莹地滚动着,粉色的、黄色的、紫色的莲花开于其间。小学时,课本上只要有诗、有散文的地方,都会配上
插图
。每每遇到有关写莲的的诗句、散文,我都会把描红纸放在旁边的插图上一笔笔描下,也在心底印下了莲的清正和洁...
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涓嬩竴椤
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