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短文两篇谈读书论证思路
短文两篇
·不求甚解·
谈读书
的
论证思路
答:
首先读书要把握住精神实质,不要死抠字句,求其表面然后举例论证和道理论证
,不要骄傲自负,自以为是,不能死读书,而必须理解经典著作的精神实质。不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。读书绝对不可以马马虎虎,很不认真。观其大略同样需要认真读书,只是不死抠一字一句,不因小失大,不为...
《
短文两篇
》的课文赏析
答:
这篇随笔的写法不同一般,它论述的范围相当广泛,谈了知识的价值,谈了求知的目的,谈了学习的态度,谈了
读书
的方法但
思路
很清晰,且语言十分简练,几乎一句就是一个观点。大体上可以分为三个层次。第一层(从开头到全凭观察得之),阐述读书的正确目的。先开门见山,从正面说,读书有三种不同的目的...
结合课文《
短文两篇
》回答问题。1.在《
谈读书
》中,作者的论述
思路
,一...
答:
1.读书方法
2.不求甚解是一种读书方法,也是一种读书态度。它指读书时要把握全局,领会全文的思想内容,不必割裂篇章,死抠字句。3.C
九年级下册
短文两篇谈读书
中作者发表什么观点
答:
《
谈读书
》就读书的问题发表了种种看法,正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法,同时归纳推断读书的重要作用,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷,以此鼓舞人们多读书。本文观点丰富,见解独到,但综合全文在倡导读收和从书中获得智慧,并加以运用。可以从下面几个方面探讨。从谈读书的目的看,...
短文两篇
(
谈读书
和不求甚解)学习之友
答:
《谈读书》可以看做议论性随笔,没有中心论点,不能看做正规议论文
;《不求甚解》则是驳论性的杂文,也可以看做议论文
《
谈读书
》教学设计
答:
《
谈读书
》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第15课《
短文两篇
》第一篇,下面是我整理的该课文教学设计,一起看看吧!【教学目标】1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。【教学重点】1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、举例
论
...
九年级上册《
谈读书
》优秀教案+反思
答:
【教学目标】 知识与能力目标: 1、积累词语及名言警句。 2、品析文中简练、警辟的语言。 3、学习文中运用对比、比喻、举例的
论证
方法。 过程与方法目标: 朗读、讨论、合作的学习方式。 情感态度与价值观目标: 认识
读书
的益处,培养学生热爱读书的美好情感。 【教学重点...
短文两篇谈读书
,不求甚解内容简介
答:
就其根本
思路
来说,乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说,是“不求甚解”的新解。这篇杂文全面解释了陶渊明的原话,揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义,并以此为根据,对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述的
读书
的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的...
《
谈读书
》教学设计
答:
《
谈读书
》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第15课《
短文两篇
》第一篇,该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的,在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识,丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。 课文是一篇随笔,风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟。黑格尔曾评价“...
谈读书
和不求甚解的课后题
答:
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。此题意在引导学生把握《
谈读书
》一文中的某些观点,以及了解作者是怎样
论证
观点的。推而广之,期望学生能掌握或者了解
两篇短文
的所有观点和证明观点的方法。1、观点:读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。
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