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杜威论教育的本质与目的
约翰
杜威的教育
学观点
答:
1.
教育的本质
教育即生长。“儿童中心主义”教育即生活,学校及社会 教育即经验的持续不断地改造,从做中学。2.教育的
目的
教育无目的,教育即生活。教育的社会性目的是民主的,为社会法务,为民主制度完善服务。二、论课程与教材 1、做中学 2.教材心理化,如何将学生的直接经验组织成系统的知识是个...
杜威的教育
思想主要有哪些?
答:
(1)关于教育本质。
杜威
在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于
教育本质的
观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。(2)关于
教育目的
。杜威从多方面论述过教育目的问题,而最重要的...
杜威的教育本质论的
主要内容
答:
在
杜威
看来,
教育的本质
就是教育即生长;教育即生活;教育即经验的持续不断的改造。(1)教育即生长。杜威认为,儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程,教育的
目的
就是促进这种本能的生长。以此为基础,杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。杜威批评...
杜威
关于
教育本质的
观点是什么?
答:
杜威
在《民主主义与教育》和《我的教育信条》中都论述了
教育目的
的问题。他说,教育除了过程之外并无另外的目的,过程本身就是目的。“教育应该被认为是经验的继续改造,
教育的
过程
和目的
是完全相同的东西”,教育过程外无教育目的,根据这种观点,杜威批判了教育的“外在”目的的理论。他认为,如果“遵守”外加的教育目的,...
杜威教育
思想的基本内容是什么?
答:
基于对
教育本质
的认识,
杜威
认为教育只是一个过程,除了这种过程本身,教育并无其他目的,指出儿童的本能、兴趣和需要所决定的教育过程就是
教育的
目的,而不是外界社会和人们强加的过程以外的目的。他视教育的过程
和目的
是完全相同的东西,如果在过程之外设立其他的目的,那么教育过程就失去了意义。他认为良好...
简述
杜威
关于
教育本质的
基本见解
答:
从实用主义经验论和机能心理学出发,
杜威
批判了传统的学校教育,并就
教育本质
提出了他的基本观点,“教育即生活”和“学校即社会”。1、教育即生活 杜威认为,教育就是儿童生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。因此,最好的教育就是“从生活中...
简述
杜威教育
思想中的“
教育本质
论”的观点。
答:
杜威
在自己的教育理论中,从各种不同的角度、多方面地论述了
教育本质
问题。最终提出三个重要的论点来对教育本质进行概括,这就是“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。(1)“教育即生长”,即
教育的本质
就是促进儿童的本能生长。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者...
试述
杜威的教育本质
观,并对其进行评价。
答:
杜威
在其理论中从不同的角度和多方面论述了有关
教育的本质
的问题。他关于
教育本质
的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,就是:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的...
分析和论述
杜威的教育本质论及
意义
答:
杜威
理论 建立在“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”这一
教育本质
的认识基础之上,杜威指出:“
教育的
过程,在它自身以外没有
目的
;它就是它自己的目的。”他还说:“教育本身无目的。只是人,即家长和教师等才有目的。”从而鲜明地提出了“教育无目的”理论。杜威的“教育无目的”理论认为...
教育
无
目的论
的代表人物是谁?
答:
教育无
目的论
的代表人物是
杜威
。杜威在著名的教育著作《民主与教育》中明确表示“
教育的目的
是要使个人能够继续他的教育不是要在教育历程以外,去寻觅别的目的,把教育做这个别的目的的附属物。”这种“无目的论”的确使人不敢轻易接受。他在这里说的教育是跟他心目中追求的民主社会不能分割的,对他...
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