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杜威学校即社会的含义及意义
教育即生活
,
学校即社会
是谁提出的
答:
教育即生活,学校即社会是杜威提出的,论述如下:
1、教育即生活这个观念强调了教育与社会生活、个人生活之间的紧密联系
。杜威认为,教育不应该脱离现实生活,而应该与生活紧密相连。他主张教育应该反映和适应现实生活中的需求和情境,使学生能够在学校中学习到的知识和技能应用到实际生活中去。2、同时,他认为...
学校即社会
谁提出来的
答:
2、学校即社会这个理念强调了学校应当作为一个小型社会来运作,而不只是单纯地传授知识
。杜威认为,教育不应该只关注学生的学术成就,而应该注重培养学生的社会责任感和社会实践能力。3、他提倡在学校中模拟社会的各种场景和情境,使学生有机会接触和了解社会的各个方面,
以便他们更好地适应未来的社会生活
。4...
学校即社会
,
教育即生活
是谁提出的
答:
(2)学校即社会:杜威认为,
既然教育是一种社会生活过程,那么学校就是社会生活的一种形式
。他强调说,学校应该“成为一个小型的社会,一个雏形的社会”。在学校里,应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态,应该呈现儿童的社会生活。二、人物影响 杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思...
杜威的
主要教育思想是什么?
答:
1.“教育是生活的过程,而不是未来生活的准备。”这是一种经过“改造了”的“新生活”,“
教育即生活
”有两个反面的含义:一是要求学校与社会相结合,二是要求学校与儿童的生活相结合。2.“学校即社会”这个命题并没有将学校与社会想混同。杜威所要求的学校生活是一种经过选择的、净化了的、理想的...
学校即社会
是谁提出的?
答:
学校即社会是20世纪美国著名教育家J·杜威提出的教育基本原则
。他从教育即生活这一论点出发,要求把学校办成和现有社会制度一样的环境,以便从中培养能完全适应眼前社会生活的人。杜威在《学校与社会》中明确提出应把学校创造为一个小型的社会,一个雏形的社会。也就是说学校是一个特殊的社会环境,它与...
试评述
杜威的
教育实践与思想。
答:
教育即是生活本身,而不是为未来的生活作准备,包含两层含义:①学校要与社会生活相联系;②学校要与儿童的生活经验相联系;根据“
教育即生活
”,杜威又提出了一个基本的教育原则及“学校即社会”,也就是说学校不仅要教人成才,也要教人成人,使学校成为社会的雏形的同时也让学校变成改造社会的有效工具...
学校即社会教育即生活
是谁提出的
答:
杜威。杜威是20世纪著名的美国教育家、哲学家和心理学家。对传统学校教育进行了批判,提出了一系列教育理念和观点。“学校即社会,
教育即生活
”是他的重要观点之一。杜威认为学校应是社会的一个缩影,提供与现实社会相似的学习环境和体验,使学生能够在学校中获得与生活密切相关的教育。主张教育应该贴近学生...
杜威的
教育观有哪些内容?
答:
3、
学校即社会
杜威
认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动,从活动中不知不觉地养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。4、教学论 杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础,对...
进步主义教育的
杜威的
教育思想
答:
在杜威学校实验的基础上,杜威结合生物学、进化论、机能主义心理学、实用主义等思想,站在对传统哲学批判改造的基础上提出了他于新的经验、探究概念的教育思想。杜威认为,教育的本质是经验的不断改造和重组,因此教育即生长、
教育即生活
、学校即社会、教育没有外在的目的。 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了...
杜威的
实用主义教育思想有哪些方面?
答:
杜威实用主义所提倡的主要教育观点有学校即社会、
教育即生活
、儿童为中心、从做中学。杜威的实用主义教育思想体现在以下8个方面。①教育与生活,杜威提出“教育即生活”的观点。强调教育是生活的过程,生活扩大并启迪儿童的经验,刺激并丰富儿童的想象。②学校与社会。针对传统教育脱离社会生活的弊病,杜威提出...
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