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本科合格评估指标解读
本科
教学工作
合格评估
的内涵和关键
指标
答:
1.普通高等学校
本科
教学工作
合格评估
方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校(以下简称“新建本科学校”),包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。2.普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在...
如何理解新建
本科
院校教学工作
合格评估
?
答:
本科
教学工作
合格评估指标
体系设计的基本原则如下:发展性原则。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针,依据经济社会发展的新要求和新建本科院校的办学特点,调整评估指标,增强基本要求对新建本科院校的针对性,体现分类指导。导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发展...
本科
教学工作
合格评估指标
体系中专业设置与结构调整观测点里有哪些基本...
答:
本科教学工作合格评估指标体系及观测点的内涵解读如下:
1、学校定位。观测点“学校定位与规划”基本要求调整为:学校办学定位明确,发展目标清晰
,能主动服务区域(行业)经济社会发展;规划科学合理,符合学校发展实际需要;坚持内涵式发展,注重应用型办学特色培育。注1调整为:学校的规划包括学校教育事业发展...
本科合格评估
标准
答:
本科教学工作合格评估的核心内涵是“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”
。“四个促进”:促进办学经费投入,促进办学条件改善,促进教学管理规范,促进教学质量提高。“三个基本”:办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证。“两个突出”:突出服务地方(行业)经济和社会...
本科
教学工作
合格评估
的核心内涵
答:
本科教学工作合格评估的核心内涵是:“努力实现四个促进、达到三个基本、体现两个突出、有效进行一个引导
。”具体如下:努力实现四个促进”:促进办学经费投入,促进办学条件改善,促进教学管理规范,促进教学质量提高。达到“三个基本”:办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证。
本科
教学工作
合格评估指标
体系有哪些特点?
答:
四、科学性特点
本科
教学工作
合格评估指标
体系是一个科学性很强的评估工具,它的指标来源于教学工作的实践经验和科学研究成果,具有科学性、客观性和可靠性。同时,评估指标的科学性也要求评估人员具有一定的专业知识和研究能力,能够对评估指标进行科学的
解释
和分析。总之,本科教学工作合格评估指标体系是一个...
高校
本科
教学工作的
合格评估
主要包括哪些内容?
答:
本科
教学工作
合格评估
的基本内容是四个促进、三个基本、两个突出、一个引导。“四个促进”:促进经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理不断规范、促进教学质量不断提高。“三个基本”:力争评估时办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范教学质量基本得到保证。“两个突出”:突出服务地方(行业)...
本科
教学工作
合格评估指标
体系由什么构成
答:
本科
教学工作
合格评估指标
体系由7个一级指标,20个二级指标,39个观测点构成构成。为了准确理解审核内容,对审核要素作出内涵说明和支撑性数据要求。每项支撑性数据最好应提供4个数据,即上次评估当年数据和近三年(以学校自评年度为准)的年度数据。办学定位:办学定位是指学校要根据经济建设和社会发展的需要...
本科
教学工作
合格评估
是什么?
答:
本科
教学工作
合格评估
的核心内容是:四个促进、三个基本、两个突出、一个引导。本科教学工作合格评估,是指教育部对新建本科院校的的普通高等学校本科教学工作合格评估,属于本科院校的首次本科教学工作水平评估,针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校(简称新建本科学校),包括经国家正式批准独立设置...
什么是普通高等学校
本科
教学工作
合格评估
答:
本科教学工作合格评估的核心内涵是“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”
。促进办学经费投入,促进办学条件改善,促进教学管理规范,促进教学质量提高;办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证。突出服务地方(行业)经济和社会发展,突出培养应用型人才的办学定位;引导参评...
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