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整本书阅读课程目标
整本书阅读
教学的
目标
是什么?
答:
《义务教育语文
课程
标准(2022年版)》在“内容组织与呈现方式”中指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第三层设“
整本书阅读
”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。“整本书阅读”群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目...
如何理解
整本书
的
阅读目标
?如何落实?
答:
根据学段特点,学习任务群的安排可有所侧重。整本书学习任务群虽然属于拓展型,但阅读的范围同样包括文学阅读、实用性阅读,以及思辨阅读,发展型学习任务群体中的学习内容和教学提示同样适用于
整本书阅读
,只是比重不同,根据所设定的教学
目标
进行关联和参考,以整本书阅读的学习任务群目标为主,同时,兼顾...
“
整本书阅读
与研讨”与思考(引文摘自《普通高中语文
课程
标准》)
答:
指定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择,也可由师生共同商定3一5部作品,学生从中选择一部阅读;选择相同作品的学生可以自由组合,进行交流讨论。 【文澜批注:
整本书阅读
需要,教师,从高度引导。自己先吃透了这本书,指导学生阅读才能够游刃有余,进行阅读的时候教师需要设置一些导读题。 】(...
新课标学段
阅读目标
要求
答:
2、
阅读
方法的掌握:新课标要求学生掌握一些基本的阅读方法,如默读、朗读、浏览、略读、精读等。在第一学段,学生需要初步掌握默读和朗读的方法。在第二学段,敬或学生需要掌握浏览和略读的方法;在第三学段,学生需要掌握精读的方法。同时,新课标还提倡学生进行
整本书
的阅读,并要求学生在阅读过程中进行...
《义务教育语文
课程
标准》(2022年版)正文第32页
阅读
答:
1.这一页主要讲
整本书阅读
第1至3学段的学习内容。每一个学段,除了指明整本书阅读的类别,同时还指明了整本书阅读的书目,这样结合教材和教师用书给一线老师有了具体的方向,便于老师、家长和学生具体操作。但是这一点,小学阶段与初中阶段相比,在考试之中还落实得不够,在初中阶段,具体规定了12本...
2022小学语文
阅读目标
答:
在新
课程
标准中,阅读作为发展型学习任务群的核心和拓展型学习任务群的基础。在发展型学习任务群中,阅读有三个层次:一为实用性阅读与交流,二为文学阅读与创意表达,三为思辨性阅读与表达。在拓展型学习任务群中,
整本书阅读
和跨学科学习互相促进,互为动力,共同助推学生的快速成长。实用性阅读与交流 ...
新课标对
整本书阅读
的理解
答:
其次,也有操作层面的提示,即
整本书阅读
教学,应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略,运用浏览、略读、精读等不同阅读方法;通读整本书,了解主要内容,关注整体与局部、局部与局部之间的关系;重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。继续打开语文新课标“
课程目标
”,翻到“学段要求”...
整本书
的
阅读
之导读课
答:
整本书阅读
教学可分为三种课型:课前导读课、阅读推进课和读后分享课。整本书阅读教学的基础是:能够激发学生的阅读兴趣,让学生爱上这本书,有想要去认真阅读的强烈欲望。那就要认真的上好导读课 导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣,二是传授学生阅读方法。根据这样的
目标
,可以确定导读课的内容与框架即基本...
【语文教学】
整本书阅读
?
答:
暑期研训就在这几天了,根据疫情防控要求,此次研训改为线上。下午,打开手机,我看到,“舒梦雪”三个字出现在“
整本书阅读
”这一行之后,我有了以下一点点思考。什么是整本书阅读?整本书阅读的教学
目标
是什么?在语文课中,如何落实?如何引导学生真正走进语文教材中的名著,又如何协调它和其他...
郑飞艺 | “
整本书阅读
交流”:特点与教学策略
答:
一、
整本书阅读
交流的特点 阅读交流是学生阅读经验的分享,是每一个人聊天般地表达自己的思想与感情。读书会通过个人与文本以及成员之间的联系,帮助参与者扩展知识与思维的深广度,其阅读观的关键词是“互动建构”和“分享建构”:意义的建构基于阅读者和文本在特定阅读经验及背景中的相互作用;不同组别的阅读讨论能使阅...
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