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数学育人的实现途径
田晓娜
数学
课的
育人
方法 有哪些
答:
一、联系生活实际,渗透学习目的教育
。数学知识在日常生活中、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时我根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的的教育。二、
结合教学内容,提高学生人文综合素养
。数...
如何发挥
数学
课程的
育人
功能
答:
在数学教学中,
教师的主要任务是把课本中的教学资源激活,从而让学生能够更好地吸收,把课本中的资源恢复到原来的状态
,让学生在教师创设的相应的教学情境中去发现数学知识信息,理解和掌屋知识和技能,从而能用数学知识去解决问题,实现课本知识与实际生活相联通,让数学知识深入学生的内心世界,从而更有效...
小学
数学
课堂教学如何落实学科
育人
目标
答:
结合数学学科的特征,我认为,
要实现数学学科丰富的育人价值需要通过数学教师在课堂教学中适切地进行教育
。教育的内容包括:具备数学思考的能力;激发爱祖国、爱科学的热情;培养独立思考、勇攀高峰的创新精神;唤起对数学美、思维美的体悟。这就要求我们的数学教师具有人文的修养和关怀;具备敏锐的洞察能力和应...
数学
教学中如何坚持
育人
为本德育为先
答:
数学蕴含着丰富的德育内容,
是实践育人为本、德育为先教育思想的有效途径之一.教学教师在教学过程中
,应该充分挖掘数学学科的德育因素并将德育渗透到知识栽体中去,把传授数学知识技能和培养学生的观点、信念、情操、性格有机地结合起来,使学生的德育和智育协调发展,成长为德艺双馨的人才.
怎样在学科教学中
育人
答:
1、培养学生思维的逻辑性、抽象性,综合融通性
。“新基础教育”数学教学致力于培养学生思维的逻辑性,抽象性,反对过分生活化、故事化导致学生数学逻辑思堆、抽象思维培养的缺失,“只有在学生缺乏经验基础而难以理解数学内容时,才要给他们提供经验背景,当学生能够脱离情境进行形式化思维时,就要引导他们进行...
如何在初中
数学
教学中渗透
育人
功能
答:
在中学
数学
教学中渗透德育,教师不要生拉硬拽,而要做一个“有心人”,教师可以通过巧妙地创设情境,让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受,达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效。例如:在教学《认识时间》时,我先用课件演示举世瞩目的广州亚运会开幕时的画面,让学生说出广州亚运会开幕式时间是几时?吸引学生学习...
如何理解
数学
学科的
育人
价值?
答:
具体表现在以下几个方面:其一,通过
数学
所特有的语言系统和逻辑系统,学会抽象的思考和形成准 确、严谨的表 数学学科的
育人
价值数学对于人类社会的发展有着重要的作用,数学教学对于学生发展有着独 特的价值。 具体表现在以下几个方面: 其一,通过数学所特有的语言系统和逻辑系统,学会抽象的思考和形成准 确、...
如何开发
数学
学科的
育人
资源
答:
1、 以
数学
知识的内在结构作为
育人
资源 “新基础教育”研究提出了“要通过教学
实现
学科对于学生发展的独特的价值”-,这一目标与任务是高远而又平实的。高远在于最终要让学生建立起独特的思维方式,平实在于这样的思维方式需要通过每天每节课教学的渗透才能得以建立。那么,有没有实现这一目标的可能呢?在...
如何培养小学
数学
教学的
育人
价值
答:
一、转变教学方式,以学生为主体,培养合作与思考能力 有些教师认为数学课堂的主要目标体现在知识教学方面,教师成为提高学生的学习成绩,有时会采用应试教学的模式,导致
数学的育人
价值无法得到
实现
,学生在数学学习的过程中,大多通过背诵公式,大量做题的方式进行强化理解,阻碍了学生综合能力的培养。以教师...
在
数学
概念性教学中如何体现
育人
价值
答:
只有这样才能为学生今后的
数学
学习打好基础,完成其
育人
价值。1.小学知识与生活是紧密联系的。2.小学数学知识具有较高的系统性,数学学科严谨的逻辑决定了,知识内容的系统性在:小学数学概念中就有所体现,往往每一个概念,都有紧密的联系。3.培养学生思维灵活性。4.培养学生思维深刻性.
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