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数学启发性思考题
求有趣味性的
数学题
(只要有
启发性
,小学的也可以)
答:
<BR>其实也都是一些简单的问题,关键是大脑当时就没有转过弯来。<BR>试题如下,可参考: <BR>1、一百个和尚一百个膜(馒头);大和尚一个人吃三个,小和尚三个人吃一个。<BR> (结果是刚好够吃,刚好吃完) 问:多少个大和尚?多少个小和尚? 难度系数:★★ <BR>2、六人相约去吃水饺,店...
数学思考题
答:
解:设学习好勤动脑=abcdef=XY,则勤动脑学习好=defabc=YX(其中,X、Y都是三位数)因为:学习好勤动脑*5=勤动脑学习好*8 所以有:5(XY)=8(YX),5(1000X+Y)=8(1000Y+X)5000X+5Y=8000Y+8X 4992X=7995Y 学习好/勤动脑=X/Y=205/128=410/256=615/384=820/512 如果不同的汉字...
小学三年级30道
数学思考题
答:
三(上)年级
数学
应用题 1、商店里有15筐苹果,10筐梨。香蕉的筐数比苹果和梨的总数少4筐,有香蕉多少筐?2、校园里有24棵杨树,18棵槐树。柳树的棵数比杨树和槐树的总数多6棵,柳树有多少棵?3、小华有12张邮票,小明有15张邮票,小林的邮票是小华和小明总数的2倍。小林有多少张邮票?4、三年一...
启发性
教学原则的例子
答:
在小学数学课堂上,老师给学生出了一道
数学题
:一个圆形花坛的直径为6米,求其面积。然后,老师让学生自己
思考
,提出自己的解题思路,并通过小组讨论,相互比较和修正,最终得出正确答案。在这个过程中,老师贯彻了
启发性
教学原则,首先是激发学生的兴趣和积极性,让学生主动思考和探究。其次,老师给学生提供...
初一
数学思考题
答:
M1=1000x+y, M2=100y+x, M1-M2=999x-99y=9(111x-11y), M1-M2必定是9的倍数. 7.晓华学习爱专严,一天他突然产生了这样的想法,若存在这样一个数, i的平方=-1则x的平方=-1,可变为X 正付i,晓华还发现i具有如下性 质:i的1次方=i i的平方=-1 i的3次方=1的平方.i.i=-1 i...
【初中
数学
课堂
启发
式教学的几个问题】启发式教学成功的例子_百度知 ...
答:
关于
启发
的时机,孔子早就说过:“不愤不启,不排不发”。意思是说,只有在学生
思考
不出而产生烦闷心情时,在学生想说又说不出来时,教师才予以启发。具体到
数学
教学中,就是要做到以下两点:一是要把握时机。如上例证明边边边定理时,先让学生自己思考,当学生虽明白题意而又不知如何下手时,抽取第...
如何
启发
孩子学好
数学
的兴趣?
答:
从1开始到9,这些数乘9,得出的积的个位的顺序是从9到1。见下:1X9=9 2X9=18 3X9=27 4X9=36 5X9=45 6X9=54 7X9=63 8X9=72 9X9=81
启发
孩子爱
数学
!数学是锻炼思维的体操!同样,启发孩子,看看如下:(/代表除号)1/9=?2/9=?3/9=?...9/9=?
数学
的
启发
答:
对于那些过去学过微积分的人,可能会发现我的讲法和大学里完全不同,我并没有强调具体的知识点,而是在改变大家的一种思维方式,从孤立、静止地看待一个个数学定理,做一道道
数学题
,变成用动态发展的眼光,从趋势来理解世界。这个过程,就是人的认知从初等,到高等的过程。我回顾自己学习高等数学的道路,发现大家走过的弯...
[高中
数学
“课后
思考题
”的设计和思考] 高中数学重点知识归纳
答:
高中
数学
“课后
思考题
”应符合以下主要特征。 1 问题性 由于数学“课后思考题”是以教师设计的一个或几个具有数学思维价值的问题作为载体,学生通过自主探索,在解决问题的过程中深化对所学内容的理解和掌握,因此问题性是“课后思考题”的形式特征,也是最典型的特征。 2 开放性 数学“课后思考题”的教学目标不...
求两道
数学
的思维题(配解题方法)
答:
人们正是借助语言
思考
问题,表达思想的。在
数学
课堂教学 中,语言是师生、生生间情感交流、数学思维的工具。小学 生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,发展学生的思维,必须相应地发展学生的语言。首先,教师要努力做到数学语言应用的目的性、科学性、逻辑性、规范性、
启发性
。教学中教师要考虑小学生...
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