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教育辩证关系
试述在儿童心理发展过程中,
教育
与发展的
辩证关系
。
答:
【答案】:
教育
对个体心理发展的主导作用充分体现出教育与发展的
辩证关系
,具体表现在以下几个方面:(1)个体心理的发展依赖于教育提出的要求和指出的方向, 如果没有适合于个体心理发展的教育,个体心理就无法得到发展。(2)教育可以在不断使个体掌握知识技能中,促进个体心理能力的发展。(3)教育可以加速或...
共性
教育
与个性教育的辨证
关系
?
答:
共性
教育
与个性教育的辨证
关系
是相辅相成。所谓共性是指人类共有的特性,比如说直立行走,会说话,有食欲性欲等。共性教育是指学会生存、学会做人,学会适应,学会健体,学会审美,学会交往,会学习、自我发展、学会创造等;个性是指每个人都有自己独特的一面,与他人不同。个性教育是指个人的性格、气质特点得...
简述
教育
的基本要素及其之间的
辩证关系
答:
简述
教育
的基本要素及其之间的
辩证关系
如下:教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素是教育结构必不可少的组成部分。但是,教育不是四者的简单相加,而是有机运行的整体,四个基本要素之间相互联系、相互作用、相互影响。其中,教育者、受教育者是教育活动的主体,教育内容和教育手段是教育者和受教育...
试述
教育
促进个体社会化与个体个性化的
辩证关系
答:
试述
教育
促进个体社会化与个体个性化的
辩证关系
可以从教育通过传授知识和技能、教育在促进个体个性化的过程中也扮演着重要角色、过分强调其中一方都可能对另一方产生负面影响等方面来进行。1、教育通过传授知识和技能,帮助个体适应社会生活。学校是社会化的重要场所,学生在学校中学习社会规范、人际交往技巧和...
如何理解五育之间的辨证
关系
答:
辩证关系
:以军国民
教育
、实利主义教育为急务,以道德教育为中心,以世界观教育为终极目的,以美育为桥梁。五育是指:军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。是蔡元培一九一二年初在出任教育总长时提出。教育的终极目的还在于追求超现实的实体世界,使人达到最高精神...
论述怎样正确理解学前
教育
与儿童发展的
辩证关系
答:
①发展决定
教育
。 儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度, 决定了教育的内容和方 式,儿童发展制约着教育,教育从属于发展。比如,3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主, 尚未达到抽象逻辑思维的水平,因此,幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。 又比如,幼儿园孩子的生活能力还没有发育...
教育
与心理发展的
辩证关系
答:
教育
与心理是
辩证
统一的,教育学的发展可以促进心理学的发展,心理学的研究也可以促进教育的发展。论述了积极心理教育与传统心理健康行动的重要区别以及工作重点,阐明了心理教育与当代青少年心理发展的辨证
关系
,以揭示影响青少年心理发展质量的规律,为优化我国青少年整体心理品质,使其健康成长提供一些心理学依据....
教师与学生
辩证
统一的
关系
答:
一、教学上的授受
关系
。1、从
教育
内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者。2、学生主体性的形成及时教育的目的,也是教育成功的条件。3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。二、人格上的平等关系。1、学生作为一独立的社会个体在人格上与教师是平等的。2、真正民主的师生关系是一种朋友式...
如何理解
教育教育
系统中教与学的
辩证关系
答:
教者,校、考、正或批评的意思。学者,仿效、考验或校正的义理。教者为学也;学者为教也。教就是学,学就是教。仿效、考验、校正或批评,说的是让前此的知识状态经过批评、校正或仿效因而替换过来,完成青出於蓝、推陈出新的结果来。教或学因而最後才能教导学生「出师」(flight), 完成修业的结果...
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