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教育行动研究的主体是什么
教育行动研究的主体是
( )
答:
行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要
,与专家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题,进行系统的研究,以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者,主要是教师。
...研究本质上应该是教育行动研究。
教育行动研究的
主要特点有...
答:
解析:教育行动研究的特点是为行动研究、在行动中研究、由行动者研究。
为行动研究是解决实践工作者遇到的问题
;在行动中研究,指出行动研究的研究过程就是实际工作者解决问题的过程,由行动者研究,指出了行动研究的主体是实际工作者,专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询,是协作者。
教育行动研究的
基本特征
答:
1、以中小学教师为教育研究的主体
。形成由中小学教师、专职教科研人员和教育行政人员参加的教育科研队伍,教师得到专家的帮助和行政的支持。2、以解决现实问题为研究的首要目标。行动研究以解决实际问题为宗旨,研究的问题是中小学教师在教育活动中遇到的需要解决的问题,而不是为了去发现什么规律,去发展什么...
教育行动研究的
特征
答:
1、主体性特征。
行动研究的主体是教师
,从以往把教师看作是研究对象,转变为由教师充当研究主体。教师的研究并非指专业性、理论性的学术研究,而主要是指教育教学实践的研究,即教育行动研究。他们置身于现实的开放的动态的教育情境中,随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化,在教与学的互动中,及...
行动研究的主体是什么
答:
行动研究的主体是实践工作者
。行动研究,是指以某些行动对组织系统的影响为主要对象的研究活动。实验社会心理学的一种研究方法。1946年由勒温正式定名。包括诊断性研究、参与性研究与实验性研究三种方式。前者侧重于对行动本身的研究,以探索某项行动在实践中运用和可能收到的效果;后两者主要是解决问题式的...
教育
科研方法简介——
行动研究
法
答:
二、行动研究的基本特点。一是以中、小学
教师
为研究主体。教师即研究者,课程即实验,课堂即实验室。中、小学教师既是国家教育政策的执行者,又是课堂层次的课程开发者。课程发展是教师的责任。教师的工作不仅要被研究,而且也要由教师自己来研究。教师要为改进自己的教育、教学实践而成为研究者。
教育行动研究的
特点和意义。
答:
②对教育行动的研究。指出了教育行动研究的主体,主要是
教师
,而不是外来的专家学者,教育行动研究要求教育一线人员即教育
实践工作者
要参与研究,对自己从事的实际工作进行反省,在反思中提高理论水平和实践能力。 ③在教育行动中研究,即由教育行动者研究。这是教育行动研究的情境,一方面要求研究关注研究情境...
可以从哪些方面理解
教育行动研究
法
答:
1、行动研究的主体是
教师
和教育行政人员,并具有合作性。其主体作用表现在,一线教师要从确定研究课题、制定研究计划、实施行动、收集分析反馈信息并调整行动、评价结果,一直到应用研究成果,整个过程都是教师独立完成的。开展教育科研,教师有得天独厚的优势。然而,那种只把教师当作提供论证数据的测试者,把实验学校或实验...
333考
教育行动研究
嘛
答:
1、为行动而研究,这是对行动研究的目的而言的。行动研究的目的就是解决
教育行动
中遇到的问题,提高行动的效率、效果。2、在行动中研究,这是对行动研究的过程和环境而言的。它的研究环境是教育教学现场,是与实际工作有机结合的现场研究。3、由行动者研究,这是对
行动研究的主体
而言的。这里的行动者是...
行动研究
强调研究者与
什么
合作对
教育
实践中的问题进行研究
答:
⒊ 研究的主体——
实践工作者
行动研究之研究者即是实践工作者,实践工作者即是研究的主体;也是被研究的客体,但以研究主体为主。行动研究强调实践工作者要实际参与研究工作,亲身投人研究过程,因而实践工作者须具备专业承诺与工作之分工合作、经验分享、脑力激荡,共同作决定与成果分享等;此外,学者专家...
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