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教育是为了培养合格的公民
教育
可以为国家
培养合格的公民
,体现了教育的( )。
答:
题干中教育可以为国家培养合格的公民,
是政治经济制度对教育制约作用的体现
。由此,D项正确。A项:教育与生产力的关系体现在,教育是劳动力再生产的基本途径,与题干不符,排除。B项:教育的文化功能主要体现在教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育具有传播和交流文化的作用教育具有选择、提升文...
从社会发展需要出发办
教育
,注重
培养合格的公民
所体现的教育目的理论是...
答:
【答案】:C 本题考查有关教育目的的理论。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。基本观点:(1)从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;(2)主张教育的目的是
培养合格公民
和社会成员;(3)认为
教育是
国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中,从社会发展需...
教育
可以为国家
培养合格的公民
,体现了教育的()。
答:
【答案】:D
解析:教育的政治功能表现在:①教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务
;②教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务;③教育是促进社会民主化的重要力量。
古希腊斯巴达
教育的
目的
是培养
答:
古希腊斯巴达教育的目的是培养合格的公民
。斯巴达是一个以军事力量和集体主义闻名的城邦,因此其教育体系也深深地反映了这一特点。在斯巴达,教育的目标是培养身体强壮、思想单纯、具有服从性和强制性的公民。这些公民将被塑造成为国家服务的士兵,以保卫斯巴达的疆土和维持其统治。斯巴达的教育体系强调军事训练...
主张
教育
目的
是培养合格公民
和社会成员的是( )。
答:
【答案】:B B[解析]本题考查教育目的理论。社会本位教育目的论的观点:因为个人生活在社会中,受制于社会环境,所以要从社会发展需要出发,注意
教育的
社会价值;主张教育目的
是培养合格公民
和社会成员。
德国
教育
家凯兴斯泰纳曾提出过“造就
合格公民
”的教育目的,这种教育...
答:
【答案】:B 本题考查有关教育目的的理论。凯兴斯泰纳是社会本位论的代表人物。社会本位论主张从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是
培养合格公民
和社会成员;认为
教育是
国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中,凯兴斯泰纳提出的“造就合格公民”,这种教育目的是...
德国
教育
家凯兴斯泰纳主张“造就
合格公民
”的教育目的。这种教育目的...
答:
【答案】:B 社会本位论认为
教育
的目的
是为
社会
培养合格的
成员和
公民
,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值。
教育
对国家的重要性
答:
教育对国家的重要:
教育的
根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才,培养和养育经济与社会发展需要的劳动力,
培养合格公民
,
为
国、为家、为社会创造科学知识和物质财富。教育 教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的...
从社会发展需要出发办
教育
,注重
培养合格的公民
,所体现的教育目的理论...
答:
【答案】:C 社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展
为教育
的最高宗旨,教育目的应当依据社会的要求来确定,注重
培养合格的公民
。
古代罗马帝国时期的
教育
有哪些特点
答:
公共
教育
在罗马社会中是由政府或城市负责的,其目的
是为了培养合格的公民
和军人。公共教育包括三个阶段,即拉丁语学校、文法学校和修辞学校。拉丁语学校是最基本的学校,学生主要学习拉丁语的语法、词汇和阅读能力。文法学校的重点在于培养学生的批判性思维能力和独立思考能力。修辞学校是高等学校,主要教授修辞...
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