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教学做合一名词解释背景影响
简述陶行知的
教学做合一
答:
教学做合一的意思是视“教学做”为一体
。“做”是核心,主张在做上教,做上学。强调“从先生对学生的关系上说,做便是教,从学生对先生的关系上说,做便是学。”还要求“以教人者教己,在劳力上劳心。”“教学做合一”思想 1、“做中教”和“做中学”,培养实践型人才 教师要将一定的实践经验...
手脑并用做学
合一
是谁提出的
答:
一、“手脑并用,做学合一”理念提出的时代背景
1、我国职业教育的兴起,深受当时国际环境和国内经济形势的双重影响
。“一战”爆发之初,西方列强忙于欧洲战事,无暇东顾,为我国民族工商业的发展赢得短暂的喘息之机。然而仓促的民族工商业颇感应用型人才的短缺。2、由于受当时学校教育体制的影响,一方面是企...
教学做合一
是什么意思?
答:
教学做合一是生活法,也就是教育法
。那么它的含义是什么呢|下面一起来了解一下。1、 它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。2、
教学做合一源自中国教育家陶行知的教学理论
。视...
陶行知的
教学做合一
的观点
答:
陶行知的“教学做合一”既是一种生活法,也是一种教育教学方法
。1、经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。“教学做合一”强调在“做”上下功夫,在做中教,做中学,力求培养有生活力的人,具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等特...
如何理解陶行知的
教学合一
的观点
答:
“教学做合一”用陶行知的话说,
是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教
,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学”。他用种田为例,指出种田这件事,要在...
对学
做合一
的理解
答:
关于“
教学做合一
”,陶行知是这样
解释
的:“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。”实践性是“教学做合一”的基本特点。以此,现在延伸出要以学定教,以教定学,充分把握学情,这样才能真正落实素质教育。比如讲《画杨桃》一课,课堂上准备一个杨桃...
教学相长
教学做合一
的意思
答:
教学做合一的意思是在做上教,做上学。强调从先生对学生的关系上说,做便是教,从学生对先生的关系上说,做便是学。教学相长即教师与学生在教学活动中相互学习、共同成长。表示教与学相互促进。即教师与学生在教学活动中相互学习、共同成长。
教学做合一源自中国教育家陶行知的教学理论
。视“教学做”为...
教学做合一
【试论“教学做合一”在教学中的运用】
答:
一、“
教学做合一
”的内涵 “教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生生活教育理论的重要内容。它的涵义是:教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法;教与学都要以做为中心。其内涵表现如下: 首先,教的法子是根据学的法子,学的法子是根据做的法子。事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教。“教学做”是...
彭春秀 《
教学做合一
》读后感
答:
《
教学做合一
》是陶行知先生1927年11月2日在晓庄学校寅会上的演讲词。教学做合一是晓庄学校的校训,晓庄学校的基础就是立在这五个字上,但有个别同志却违背了这五个字的理念,闹出了绝大的误解,一位指导员的教学做草案里面把活动分成三方面,叫做教的方面,学的方面,做的方面。这是教学做分家,...
教学做合一
的教学思想是谁提出的?
答:
教学做合一
的教学思想是陶行知。陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合,提出了“教学做合一”思想,这对我国教育心理学的发展产生了深远
影响
。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位,表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学...
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