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故乡教学设计导入语
鲁迅《
故乡
》
教案教学设计
答:
1919年12月初,鲁迅从北京回
故乡
绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。 二、整体感知 速读课文,用简洁的语言概括主要故事情节。 深冬的某天,“我”回故乡卖屋搬家,见到了杨二嫂和闰土,感受到农村经济日益凋敝,农民生活日益贫困,最后...
《
故乡
》
教学设计
答:
1、“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”
2、“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。” 3、“现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。” 三、合作探究 请同学们看书上插图,图上是闰土...
鲁迅《
故乡
》
教学设计
答:
教学
过程:1.知识链接:我们在前几册课本中已经学过了不少小说,如《最后一课》《社戏》等,课外阅读的小说作品就更多了,阅读这些小说作品,为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中,编排了《谈谈小说》这篇知识短文,阅读这篇短文,我们会明确阅读小说的一些常识,其中重要的一个方...
《
故乡
》说课稿
答:
具体做法是先要求学生勾画、品味有关语句,并结合上述“二变”理解其含义,学生举手作答后然后教师点拨分析:“我”——对记忆中的
故乡
无限向往、无限怀恋,不仅因为从此要迁居他乡,更因为故乡那充满诗情画意的孩提生活;对现实中的故乡,则只有怅惘失望之情,而这种心情之变,是因为故乡的人情、环境之变。 落实文中“三...
故乡教学设计
答:
【
教学
过程】一、预习导学 1、走近鲁迅,了解小说创作背景。⑴鲁迅及作品简介。⑵查资料,了解小说创作背景。2、给下列加粗字注音或给拼音写汉字。阴晦()萧索()bǐ()夷chī()笑 愕然()wǎng()然zì suī()3、问题与思考:初读全文,整体感知:⑴课文叙述的主要事情是什么?(不超过50...
《
故乡
》
教学设计
答:
二、
导入
1、作者简介: 本文选自《呐喊》,作者鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。 2、时代背景: 1919年12月鲁迅回
故乡
绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了...
【
教学设计
】《
故乡
》教学设计
答:
五、
教学
过程: (一)自主学习 1、关于鲁迅:2、扫清字词障碍 (二)活动过程 活动一:感知内容 在文中找出“回忆中的
故乡
”和“现实中的故乡”并完成以下话题:话题1:回忆中的“故乡”,充满童趣 话题2:...
【
教学设计
】《
故乡
》教学设计
答:
一、
导入
:二、出示目标:三、
教学
过程 (一)课前检测:1.深冬季节,我在yīn huì ( )的天气中走进我的 xiāo suǒ ( )
故乡
, è rán ( )之余,感慨他们的生活或者辛苦麻木,或者辛苦恣睢(...
九年级上《
故乡
》优质
教学设计
答:
教学
过程 一、整体感知 自古以来,“思
故乡
,赞故乡”是一个永恒的话题,同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来? (学生发言) 故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。(播放朗读课件)...
故乡教学设计
答:
一、
导入
问题1:谈谈你所认识的鲁迅。 在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。 问题2:什么是小说?阅读小说应注意些什么? 在学生回答的基础上,明确第一问的答案(参见课课本附录《谈谈小说》)及小说的三要素。 二、明确学习目标和重点 三、列出人物表 提示:《
故乡
》中写到了那些人...
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