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探索平行的条件教案
高中数学必修2
《直线、平面平行的判定及其性质》教案
答:
答:平行;因为a∥α,所以a与α没有公共点,则a与b没有公共点,又a与b在同一平面β内,所以a与b平行
。 思考4:综上分析,在直线a与平面α平行的条件下我们可以得到什么结论? 答:如果一条直线与一个平面平行,则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行. (四个思考题的目的在于引导学生探究直线与平面平...
《直线与平面平行的判定》
说课稿
答:
在直线与平面
平行的
性质定理讲解设计中,我让学生先观察实例,再从实际情境中抽象出数学模型,最后通过增加
条件
,学生自主探究得出判定定理。在这里,我仍然要求学生会用三种语言来表达这个判定定理,并和学生一起去分析定理中的三个条件。讲解后,我设计了三道判断题,主要目的是希望学生自己去发现判定定理中的三个条件都是...
北师大版小学四年级上册数学《平移与
平行
》
教案
三篇
答:
随着学习的不断深入,我们对
平行的
认识也会越来越深刻。 四、拓展 师:请同学们看这两条线,它们相互平行吗? 师:它们都在长方体的哪一个面上? 师:请同学们注意(转动盒子,使两直线异面) 师:这两条直线会相交吗?那它们平行吗? 那你觉得我们在说两直线平行时,是不是还应该加一个前提
条件
啊? 概括:在同一平面...
7.1
探索
直线
平行的条件
(2)
视频时间 10:41
初中数学优秀
教案
设计范文
答:
初中数学
平行
线的判定
教案
设计 一、教学目标 1.了解推理、证明的格式,理解判定定理的证法. 2.掌握平行线的第二个判定定理,会用判定公理及定理进行简单的推理论证. 3.通过第二个判定定理的推导,培养学生分析问题、进行推理的能力. 4.使学生了解知识来源于实践,又服务于实践,只有学好 文化 知识,才有解决实际问题...
中班关于
平行
线方面
的教案
实例
答:
生1:我在方格线上画出了一组平行线。(图略)生2:我沿着直尺的两条长边画出两条直线,也得到了一组平行线。生3:我把长方形纸先对折,然后按相同的方向再对折,两条折痕就是一组平行线……生6:我先用尺子画一条直线,然后将尺子移下来,再画一条直线,这两条直线是
平行的
。(因为移动的距离...
探索
直线
平行的条件
答:
探索
直线
平行的条件
:两条直线被第三条直线所截。1、若同位角相等,则两直线平行;2、若内错角相等,则两直线平行;3、若同旁内角互补,则两直线平行。在同一平面内永不相交的两条直线,判定平行线的方法包括1.同位角相等,两直线平行2.内错角相等,两直线平行3.同旁内角互补,两直线平行。不平行两条...
七年级数学
平行
线
教案
答:
七年级数学
平行
线
教案
(一)一、教学目标 1.知识与技能 (1)让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系,掌握有关的符号表示;(2)让学生经历用三角板、量角器画平行线的 方法 ,积累操作 经验 ;(3)在实践操作中,
探索
并了解平行线的有关性质;2、数学思考 能在观察和想象两直线存在...
探索
直线
平行的条件
答:
(1)同位角相等,两直线
平行
�(公理) (2)内错角相等,两直线平行�(定理) (3)同旁内角互补,两直线平行�(定理) (1)两条直线平行,同位角相等� (2)两条直线平行,内错角相等� (3)两条直线平行,同旁内角互补� 由于每个问题
的条件
和结论交换所得到的新的问题不一定正确,如:“对顶角相等”是成立的,...
《垂直与
平行
》说课稿
答:
本课正是通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨中,逐步达成分类共识,使学生在探究过程中,感受到“相交”“不相交”这些垂直和
平行
概念的基本特征,为深化理解概念的本质属性创造了
条件
。 根据学生得出的结果,教师 小结得出两条直线在同一平面内,他们之间的宽窄是一样的,所以这两条线无论怎样延长都不相交。像这样在...
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