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把比较教育分为比较研究
霍尔斯提出的
比较教育研究
领域包括
答:
按照霍尔斯的划分,
比较教育主要包括比较研究、外国教育、国际教育和发展教育四大领域
,其中比较研究领域又包括比较教学法、教育内部分析和文化内部分析两个亚领域,而国际教育也包括国际教育机构工作研究和国际教育教学法两个亚领域。比较教育也可称为比较教育学,法文为éducation comparée,德文称为vergleichende...
诺亚和埃克斯坦提出的
比较教育研究
方法是
答:
诺亚和埃克斯坦提出的比较教育研究方法是科学与量化方法
。比较教育最主要的研究方法是比较研究法。比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。比较研究法可以理解为是根据一定的标准,对两个或两个以上有联系的事物进行考察,寻找其异同,探求普遍规律与特殊规律的方法。
国外
比较教育
的
研究
可
分为
哪几个历史阶段,各阶段的方法特征是什么以及...
答:
国外比较教育的研究,大致可分为三个阶段。
第一阶段:(19世纪)是学科的倡导阶段
。方法上的特征是访问与借鉴。法国的朱利安第一个提出比较教育的概念。法国的库森、美国的贺拉斯·曼等人在介绍和借鉴外国教育制度方面做了有益的工作。 本阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国教育经验,作为改进本国教育制...
比较教育
学的分类
视频时间 00:52
比较教育研究
的主要方法有
答:
比较法、调查法、文献法、分析法
比较教育
详解:1、教育实验
研究
法 教育实验研究法是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定的条件,人为地变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验研究法通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制,有系统地操纵某些实验条件,然后观测与...
如何进行
教育比较研究
答:
我们的
比较教育研究
,可以而且应当应用其中有用的方法论原则,但不能把它作为方法论基础。 以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义作为比较教育研究的方法论基础,在比较教育的具体研究中,应注意下列基本原则。 1.求是性原则 客观实在性是物质的唯一本性,自然界的规律是客观的,社会规律也是不以人的主观意志为转移的...
比较研究
的比较研究
答:
比较研究
为
教育
政策的制定提供依据。教育政策的制定是一个复杂的过程,涉及到诸多因素。为使决策科学、合理就必须对各种因素有一个全面的认识,这就需要将某一问题与其相关的事物进行比较,从比较中分析优劣得失、长处弱点,从而使政策的制定符合教育规律与教育实际。例如,中国要对高校的招生制度进行改革就必须对各国的高校...
比较教育
是
研究
什么的?
答:
国际性。
比较教育
至少要对两个以上国家的教育进行
比较研究
。它是跨国家的,具有国际性的特征。可比性。在国际教育方面,有比较才有鉴别,有鉴别才可能探索出符合客观规律的科学结论作为本国的借鉴。综合性或跨学科性。比较教育学研究的任务,在于集中几门社会学科的成果应用于对各国教育的研究,它跨越了几...
教育学论文:论
比较教育研究
的四重境界
答:
比较教育乃基于文化理解的教育研究活动。根据文化理解的程度、研究方式及成果水平的不同,
比较教育研究
可以
划分为
“四重境界”,即文献综述式——“入门级”、模型或理论指导式——“专家级”、数据挖掘式——“高深级”和融会贯通式——“大师级”。这四重境界既是四种不同的研究类型,也是四种不同的研究水平。比较...
常见的
教育比较研究
主要显示为哪些方面
答:
汲取其他地区的有益经验,推动学前教育领域的共同进步。3、推动政策制定和改革:学前
比较教育
可以为政策制定者提供大量的研究证据和数据支持。通过
比较研究
的结果,政策制定者可以了解其他国家或地区的政策做法和政策效果,从而更好地为本国的学前教育制定政策,推动政策改革和发展。
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