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我的叔叔于勒朗诵
我的叔叔
余勒是谁写的
答:
莫泊桑
<
我的叔叔于勒
>的辩论资料.! 急.. !谢谢大家了
答:
就以当时旳社会背景写, 因为
于勒
已经没有钱了.所以菲利普一家肯定会躲开,
初三课文
我的于勒叔叔
我 父亲 母亲 于勒 是个什么样的人
答:
父亲母亲是势力的小市民,
叔叔
是个有良心的人,自己落魄了也没有去打搅哥哥一家。
中学语文教学的论文
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁?请说说原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的故事...
急求“我与
于勒叔叔
邂逅”的作文600字,初三水平。
答:
帅气的绅士和优雅的小姐依偎在一起看海、余晖打在他们身上形成好看的光辉。父亲一直盯着那位绅士,母亲看见父亲一直在出神.就说:(看什么呢?)父亲回过神说:(你们看那个男人像不像
我的
弟弟
于勒
?)母亲和姐姐闻声看过去都惊呼起来。(天哪!那背影简直和于勒一模一样!)母亲惊讶道。(于勒?)父亲...
作文:《我是这样学习语文的》500字
答:
学习课文,我是多么的快乐。从朱自清的《春》到泰戈尔的《金色花》,从鲁迅的《故乡》到莫泊桑的《
我的叔叔于勒
》,从...在课文中,我体味着俄国人对草原和河流的触摸,印度人对飞鸟和天空的咏叹,以及中国人对松间、竹林、大漠、小桥流水、野渡横舟的深度感动。每一种不同的民族文化、历史都在书中...
怎样全面而又扼要地把握中学语文教学的目的和任务
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁?请说说原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的故事...
《
我的于勒叔叔
》中主人公是于勒,“我”还是父亲?为什么?
答:
作品中的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开,其他次要人物的出现及其活动,也以主人公及其活动为中心,并对主人公起一定的映衬作用。”从定义中可以看出判断一个作品中主人公的主要依据是看他在作品的矛盾冲突和故事情节中的地位和作用。我们再根据这个定义来分析这篇小说中的人物——
于勒
和菲利普夫妇。...
求《
我的叔叔
于勤》中人物的性格特点。
答:
若瑟夫,也就是文中的“我”,他是故事的见证者,也是故事的叙述人。他虽然也渴望
叔叔于勒
能发财而归,过上好日子,但却不像父母那样利欲熏心,冷酷无情。当他发现卖牡蛎的老水手就是他的亲叔叔时,竟能不受父母的影响,去仔细观察叔叔那“满是皱纹的脸”,还在心里默念着,“这是
我的叔叔
,父亲...
人教版七年级语文教学论文
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地 总结 与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁?请 说说 原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的 故事 情节与...
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