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怎么把植树问题讲得通俗易懂
植树问题
不
懂怎么
办??? 看不懂 老师讲也不懂
答:
1,
要求在非封闭路线上植树(两端都植树)公式为:棵数=段数+1
;2,要求在非封闭路线上植树(一端植树)公式为:棵数=段数;3,要求在非封闭路线上植树(两端都不植树)公式为:棵树=段数—1;4,要求在封闭路线上植树公式为:棵树=段数。解答植树问题时,首先要仔细审题,分清属于那种情况,...
植树问题
说课稿
答:
本节课虽然我选用书上的`例题,但经过修改路长,而创设浅显
易懂
的生活原型,让数学走近生活,出示开放性的
植树问题
,不规定种法,不规定间距。路长设为20米,我认为数据较小有利于学生的思考和动手操作,如此修改的意图是,让学生在一个开放的情境,突现学生的知识起点,从而用一一对应的思想方法让学生...
谁给我简单的讲一下
植树问题
呀。。奥数的,,要
易懂
的,,我总是不知道应该...
答:
看自己的手,5个指头,4个间隔,如果每个间隔1厘米,求手掌宽度(横向的长)为:1× (5-1)=4(厘米)反之,已经知道手掌宽度为4厘米,每厘米一个指头,求一共几个指头:4÷1+1=5(个)知道了吧?什么时候加1,什么时候减1.没有加2的 ...
植树问题
教学设计
怎么
写
答:
1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程,掌握种树棵树与间隔数之间的关系
。 2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 【教学重、难点】: 理解种树棵树与间隔数之间的关系,会应用植树问题的模型解决一些相关的实际...
植树问题
的图示法
如何
转化线上的点数与段数关系?
答:
清晰地把握植树间隔、总长度与植树数量之间的联系
。总结来说,图示法是解决植树问题的强大工具,它以视觉化的方式揭示了问题的本质,相信对你的学习会大有裨益。这就是植树问题图示法的简单介绍,希望它能为你的学习之路增添一份清晰的指引。继续探索,你将发现更多数学的奇妙之处。
五年级上册
植树问题
思维导图
怎么
画
答:
1、直线
植树
的公式:d=(n+1)xl,其中d为两棵树之间的距离为总长度,n为种植的树木数量。2、直线植树的实例:选取具体的
问题
进行讲解和计算。3、直线植树的变体:如考虑树苗的间距、道路两侧种植树木等问题。四、完善内容 针对每个分支和知识点,补充相关的解释、图示和实例,使其更加丰富和
易懂
五、...
植树问题
论文的开头结尾
答:
一是让学生经历构建
植树问题
的数学模型的过程;二是让学生经历运用该模型去解决有着同样数学特征的实际问题的过程。反思整个教学过程,我认为这节课教学的成功之处有以下几方面:一、创设简单
易懂
的生活原型,让数学贴近生活。新课标提到数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在...
数学广角一节课讲什么
答:
九、植树问题 为使其更直观,用图示法来说明。树用点来表示,植树的沿线用线来表示,这样就
把植树问题
转化为一条非封闭或封闭的线上的“点数”与相邻两点间的线的段数之间的关系问题。十、找次品 现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准...
植树问题
教学反思
答:
首先,设计流畅简单
易懂
。 整节课设计基于我班学生实际状况,课前创设情境使学生明确要学习的资料,紧之后引出例题探讨
植树问题
,不规定间距,同时改小数据,
将
长度改成20米。目的在于,让学生在开放的情景中,突现知识的起点,从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的原因,建立起深刻、整体的表象,提炼出植树问题解题的...
我的眼里只有你——名师巡讲活动听课感悟
答:
例1的教学钟老师用时较长,学生们反复交流,直到清晰地表达
植树问题
的规律:两端都栽,棵树=间隔数+1;只栽一端,棵树=间隔数;两端不栽,棵树=间隔数—1。我这多年不教数学的老师都觉得讲清楚、讲明白了。若说至此继续进行新例题完全没有问题。钟老师却问:“你们看这几种情况,哪一种情况是...
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