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小学数学课程教学的价值与实践路径
小学数学
课题有哪些?
答:
6、前后摄干扰:基于核心素养的
小学数学
典型错题的有效利用与研究 7、指向“数感”的小学数学评价改革的探索
与实践
8、基于三阶问题驱动下小学数学小班化
教与学的
研究 9、基于深度学习的小学数学单元整合
教学的
实践研究 10、基于“Hands-on”的数学创意学具的开发与研究 11、基于学习
路径
分析的小学数学...
浅谈如何将多媒体技术与
小学数学教学
有效整合
答:
多媒体在课堂
教学
中的使用已经非常广泛,随着新技术的发展,各种新技术手段层出不穷,软件升级换代之快让人目不暇接。新课标指出:信息技术的发展对数学教育
的价值
、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程
的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重...
小学数学
课题有哪些?
答:
6、前后摄干扰:基于核心素养的
小学数学
典型错题的有效利用与研究 7、指向“数感”的小学数学评价改革的探索
与实践
8、基于三阶问题驱动下小学数学小班化
教与学的
研究 9、基于深度学习的小学数学单元整合
教学的
实践研究 10、基于“Hands-on”的数学创意学具的开发与研究 11、基于学习
路径
分析的小学数学...
小学数学
学科核心素养有哪些关键词?
答:
新课改后,小学教育提出核心素养概念,改变了原有教学中的培养目标和教学方式,促进单一化教学向素质教学转变,实现能力与品格并重的,促进学生的全面发展。为了提高
小学数学教学的
质量水平,教师纷纷开展对核心素养的研究和探索,力求结合教学实际,突出核心素养的特征与
价值
,进而实现小学数学教学的最终目的。
CAI技术在中
小学数学教学
中的应用
答:
因此,在CAI课件设计和在课堂教学中的运用都围绕建构主义学习理论的四大环境要素进行,把多媒体计算机当作建构主义学习环境下的认知工具,在老师的指导下,使学生自主学习和求知,这就为CAI课件开发和应用以及CAI与
数学课程的
整合提供了理论依据。二、CAI与
数学教学
整合的原则 CAI只是一种认知工具,CAI技术的...
如何利用信息技术提高
数学
课堂的有效性的思考
答:
信息技术与小学数学学科的整合有多种
途径和
方法,不拘一格,它大大提高了数学课堂教学效果,深受学生们的欢迎,它是传统的教育技术无法比拟的。随着信息技术的不断发展,信息技术与
小学数学课程
整合无疑也是信息时代的要求,必将成为21世纪学校教育
教学的
主要方法。因此,我们要充分发挥信息技术的优势,为学生...
2022版义务教育阶段
数学课程
标准的基本理念是什么
答:
二、“设计体现结构化特征的
课程
内容”,强调“对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的
路径
”。三、“实施促进学生发展的教学活动”,提出“有用的教学活动是学生学和教师
教的
统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者”。引导学生认真听讲、独立思考、动手
实践
、自主探索、合作...
2022年义务教育
数学
课标解读出来了没?
答:
2022版义务
教学数学课程
标准总目标是立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人
价值
,学生通过学习义务教育数学课程,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展
实践
能力和创新精神,形成核心素养。
小学
阶段,...
何为
教学
有效性,考量学生有效学习的三个指标是什么?
答:
上饶县二中 徐凯 在现实的课堂教学中,对于有效教学理论层面的探讨不少,但教师缺乏的不是理念的灌输,而是
实践
层面教师教学行为有针对性的引领。本文从教学有效性的三个向度时间、结果和体验入手,探讨有效教学教师
教的
行为的跟进与改善,寻找有效
教学的路径
,从而切实提高课堂教学的效益。学习时间指学习特定内容所花费的时间...
何为
教学
有效性,考量学生有效学习的三个指标是什么?
答:
上饶县二中 徐凯 在现实的课堂教学中,对于有效教学理论层面的探讨不少,但教师缺乏的不是理念的灌输,而是
实践
层面教师教学行为有针对性的引领。本文从教学有效性的三个向度时间、结果和体验入手,探讨有效教学教师
教的
行为的跟进与改善,寻找有效
教学的路径
,从而切实提高课堂教学的效益。学习时间指学习特定内容所花费的时间...
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